斯坦福大学会从三个方面培养学生：
第一，培养学生去理解道德行为和重要决策的后果。亨尼斯说，斯坦福的课程，在培养学生对多样性和不同观点的认同上做得很好。但之前却没有一门课程专门关注道德思维，以及随着时间的推移道德会如何发挥作用。
斯坦福的学生毕业后，一些人会成为医生、商业领袖、技术领袖或进入政界。在这些领域中，理解道德行为和重要决策的后果至关重要。于是，斯坦福给所有本科生都开设了伦理相关的课程。
亨尼斯说：“人们经常被放在需要快速决策的情境里，而他们缺乏如何处理道德问题的背景，既没有参考，也没有起点。决策是实时的，于是他们会犯错。”他认为，大学需要更好地教育学生，这样学生在进入领导岗位后才会反思和更加谨慎。
第二，教学生如何识别偏见并做出弥补。斯坦福有一些专门开设的课程，试图将核心道德原则引入到技术领域。亨尼斯以机器学习系统中的偏见为例。如果开发者使用警察的记录作为训练数据，训练出了一个能够预防未来刑事案件的系统，系统会建议逮捕一些人，因为他们与已有犯罪记录的人极为相似。这样做就会导致各种偏见和歧视。亨尼斯认为，学校要让学生意识到这个问题，当他们在开发下一代机器学习系统的时候，能够意识到这种偏见，并弥补它。
第三，未来的工作岗位和内容会发生很大的变化，斯坦福会训练学生，并为他们配备工具。比如，一个用来读取X光片的计算机程序，可以解放医生，把更多时间用来跟患者接触。“我们正在思考如何利用AI来加速并增强人们可以做的事情，而不是让机器取代人类。”
（Study From：得到）
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