晚自习后，看到八年级某班有几个学生走的较晚，正好我想了解一下此班的情况，于是将几个孩子留下，先是问了一下他们刚才在教室做什么，得知是在检查卫生和布置明天早读任务，然后又了解到这几个孩子都是班里的班委成员，遂向他们提出我想了解他们班的情况要求，刚开始几个孩子不说话，个个低着头，像受批评一样，看到这里，我向孩子们说明，你们不是挨批评的，你们是要反应问题的，不必低头认错嘛，听到这里，孩子们纷纷抬起头来，面带微笑。
我向他们抛出的第一个问题是：你们班班主任经常在班守着，也很辛苦，但是为什么班级纪律和成绩总上不去？
其中一个纪律班长说，老师我们班学生也有尖子，但是不学习的也很多，这些不学习的认为反正自己升学无望，就破罐破摔；另一位英语课代表说，比如英语，小组组长提问后不会背的老师也罚，罚抄十遍，但是他们认为不就是抄十遍吗，有什么大不了的，抄了还不会，到头来一考试平均分就全军覆没了。
针对英语课代表提出的问题，我接着又追着问了第二个问题：同学们，这个问题提出的非常好，学生背了不会，罚了无所谓，那么问题出来了，怎么样解决问题才是我们当前要解决的问题，能够发现并提出问题是态度问题，能够发现问题背后的原因并解决问题才是能力问题，你们都是班级的班委成员，班级的荣辱你们要负主要责任，不要把责任推给班主任，说班主任管理力度不够、心慈手软，也不要推给班长，说班长不负责任，就比如作为英语课代表的你。我随即指向英语课代表，你们班的问题已经出来了，接下来你打算怎么办，你把这个问题解决了，一是你的管理能力得到提高，二是班级的班风正了，学风浓了，你们每一位都是最大的受益者，学生听到我的话纷纷点头。
我接着对英语课代表谈到，你明天就召开小组长会议，说明三点，一是给本组不学习的学生“钉钉子”，谁拖了小组平均分的后腿谁就是小组的公敌，大家都指责他，同时也要帮助他；二是给全班同学树目标，从明天开始大家齐心协力，争取在期末考试中英语平均分进入近段前五；三是给各个小组提干劲，在期末考试中小组平均分前三名，教务处将单独特别嘉奖，我亲自给你们打印奖状。说到这里，从几个孩子的眼神中我看到了奋发的激情，真希望他们能够不负众望，在期末考试中考出理想成绩。
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