向阳班的教育故事
凭着第一节课的初印象，满怀信心地奔赴在第二节的课堂上。作为教师，能深得学生们的喜欢，那是一份自豪，也是一种荣幸。好似在茫茫人海里相遇的那份美妙一样，说不清道不明，只是觉得有点期待，又有点神秘，让人欲罢不能。
作为教师，我深知课堂纪律的重要性，更明白学生参与学习，获取知识和能力的重要性。我用十二分的认真来对待自己的每一节课，对待每一位想认真学习并且已经在努力学习的学生。这是我的初心，也是我的目标，想着能坚持，还得能像初相识的那份好奇和淡定。
第一节课，我提早了五分钟进课堂，静静地等着我可爱的学生们回来，一起开始我们的语文学习之旅。等啊等，等啊等，隔壁班都已经传来了老师讲课的声音，而我还没有看到学生回来。那一刻，内心有点儿紧张，主要是担心自己记错了时间，走错了班级，那就真的很尴尬了。赶紧去办公室，找其他老师帮忙核实一下。原来学生们是去做核酸，悬着的心一下子就产生了自由落体运动，放下了。索性就安安静静地坐在教室里，一边阅读一边等学生回来。
好在大家都赶在正式铃声响起前入座。为了使同学们明白，未来的语文教育是一种怎么样的考察形式，需要学生们掌握的又是哪些基本品格，关键能力。就以阅读为突破口来聊聊名著。毕竟，大家一听名著都吓坏了。
好在本学期的名著是《朝花夕拾》，我问同学们都看过了吗？大家都信心满满地回答我，真可以说是震耳欲聋。顺着这个回答，我就想着让大家一起来讨论一下看的结果。开展一些专题类的研修，主要是想着带学生们思考。光讲道理，学生是不会完全相信老师说的内容，因为老师经常说，这个内容是常考的，是必考的，是一定要考的，结果很多时候都是完全没考的。有了这样的学习体验之后，我就准备这让学生们主动发言，听听他们的心声，究竟看了什么？能够提出多少有用的信息？
第一次就是大家一起回答，你一句我一句，整个教室看起来是热闹非凡，实则能真正参与的同学会比较少。于是，我就想着让大家找自己喜欢的人物，大部分的学生选的都是藤野先生。刚好，我们的作文练习主题是写人物要特出特点，我就想着让学生们根据作者的文字把人物画出来。经过同学的一直推举，这个重担就落在我的课代表身上，一位腼腆的女生。
有趣的故事就得从这里开始说起，谁知，课代表一直来一句我不会画，我不上去画，整个教室的空间一下子就凝固了，作为老师，我当时考虑的不是这位学生的为难心理，而是当我整个场面镇压不下来时，后面的课堂管理纪律是不是就很难控制了。
就这样的一瞬间，我还是动用了自己的“权威”逼的这位内向的女生上台画画。心想，好险啊，刚开始，就让学生给抓住脾气了。以后上课估计就真的挺不好上的，因为都说没有规矩不成方圆。
正当我内心在窃喜时，看到了女孩的眼泪唰唰的流下来，我的内心是多么地懊悔啊。想想这么可爱天真的姑娘，这么爱学习，态度好的一位学生，就因为我的面子，因为我的假设，因为我的无限发大，让学生如此难受。
作为老师，我需要的是让学生感受到学习的快乐，而不是被老师逼迫的痛苦，这样的感受我希望不再遇到下一次。说句心里话，我看到她落泪的那一刻，我的心都碎了，不知是因为刚生完孩子的敏感期，还是对教育有了不一样的体验和认知，对学生有了更多的理解，竟然哽咽了。
尽管，下课后我就立马意识到这个问题，也及时和学生进行了沟通，并给了她大大的拥抱，希望能弥补她受伤的心灵，现在想来真是微不足道。
教育思考：
01.面对学生的拒绝，作为师者的你会如何来处理这个为题？用你的身份压下去还是接受学生的行为？当然，是在课堂上。
02.当师者意识到自我的不完美时，是否会就着这个问题作出反思和改进，是否能够坦诚地面对自己的不足，真诚地向学生说明？这样做是否会影响到老师在学生心目中的威信？是否会降低了老师在学生心中的地位？
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