半期练习后，总觉得对于学习上表现好的奖励太少了，看到平哥班上为孩子们购买的奖品，因此，也萌生了念头。班主任与家委会特别好，在双11的时候，购买一批奖品。我和班主任确认了生产日期，于是开始用奖品进行诱惑。可能是太久没有使用奖品进行激励，学生是新鲜的，我看学生对于奖品的欲望也是新鲜的。
奖品的发放是从昨天开始的，没给孩子们宣布规则，随意的发给了全对的小朋友。昨天有两个小朋友没有领到，（昨天发的是同事给我的喜糖，个数少了些，不够数）今天早上改作业，就有小朋友来找我，一个是为自己讨要奖品的，我请他到办公室去拿另一盒喜糖；另一个小朋友是为别人讨要的，我就觉得奇怪，别人没拿，关他什么事呢？可能是侧面表达自己也想获得奖品，也可能是正义感爆棚，觉得此事，需要公正。
今天发奖品给计算全对的同学，原来热闹的教室一听我要发奖品了，瞬间安静，这使我深有失败感，如果老师能将自己修炼成奖品，我们的组织教学就轻松了。全班共有17个全对，一人一小块饼干（其实不叫饼干，黑黑的，我忘记名字了，我也不知道是否好吃，反正学生特别喜欢）。发到宇的时候，饼干变成两小块，我看到他迅速将一半放入口中，立即又伸手去拿另一块，但那一块他拿了三次才拿起来，立即又放入口中；发到语薇的时候，饼干碎成好几块，我将小盒子给她，她走到位置的时候，我听到一个声音说：“我吃一小块嘛，就一小块”，是否给了我不知道，我被别的小朋友叫着继续发饼干。
最后，新开的小盒子剩下了三块，我提议发给进步最大的三个小朋友，大家很快达成共识，三个小朋友喜滋嗞地领走了。
这时，平时几乎不发言、不与我交流的筱筱找到我，小声地说：“老师，也给我一块嘛！”我看了看孩子的神情，说：“你这段时间的进步也不错，下次发给你好吗？”不是我舍不得，一则是需要坚持规则，二是我想起上学期期末发总结奖品时，她没有获得，她也是过来找我要，也是这样说的，我当时给了她。可能是上次的轻易获得，使她觉得可以再次开口。如果她存有这样的心思，那是我的过错，我愿意重新修正。
庄也过来找我，他说：“廖老师，我觉得我的进步也挺大的。”看着孩子渴望的眼神，我鼓励他说：“是的，下次一定发你。”两个孩子都想要奖品，但说出的话语、表达的意思却如此不同，后者强调的是我应该获得同样的奖励，前者的表达却是直接的想要，无论理由。这让我想起，孩子在家中是否也会有这样的行为呢？平时的家庭教育中，是否有关于想要报酬就需要劳动付出的教育呢？
淮和翰也在这个过程中，到我的面前来，没有语言，却总想去摸一摸。翰的脸和手都起了干皮，嘴皮更是裂得厉害，看得让人心疼。我都严重怀疑他在家里是否是真的受到很好的待遇。我给孩子说了怎么做，也给家长发了信息，希望能有所改善吧。做完这些事，奖品的热潮也过了。
但奖品带来的儿童效应，仍挥之不去。我小时，看到奖品，是什么样的呢？
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