面对分数，我们当如何

面对分数，我们当如何

分数是一把尺子

——写在期末考试分数将出之际

郑标工作室周国新

拿通知书的日子到了！那上面的数字成了老师、家长、孩子关注的焦点，辛辛苦苦一个学期，好像都需要那一排数字来证明。其实这一排数字是老师艰难地填上去的：分数高的填时可以轻松一点，分数低的填时就纠结了——填真的，老师不好意思，学生、家长都不高兴；填假的又是对学生、家长知情权的侵犯，还是对老师教学问题的遮盖。对于我而言，我选择了前者，在情与法之间，情让位于法。

当然，这个选择也可能会产生一系列的影响，怎么让这些影响向积极的一面发展呢，下面我就谈点自己的看法：

一、重视分数，检验我们的工作和生活

分数，是一把尺子，既测量学生的学的质量，又测量教师教的质量，同时也测量家长配合质量。

抛去个别学生可能存在的不实的分数外，学生的考试分数综合反应了学生的学习态度、学习能力和学习方法。一般情况下，分数的高低取决于上面三个因素的合力的大小，因此，面对已经呈现在我们面前的分数，孩子要想这个分数是否跟我的学习态度相配，是否展示了我真正的学习能力，我自己的学习方法有哪些要坚守，有哪些要改善。当然，有些孩子理性思考能力还没形成，这个过程要老师或家长指导着才能完成。如果家长没有这个意识或能力，学生也没有主动请教老师的意识和能力，老师无法兼顾所有的学生，这样被老师无意忽略的学生就失去了一个重视自己分数，反思自己学习过程的机会。

面对分数，多数教师都会结合自己的教学习惯进行思考：这个分数与我的教学水平之间是否匹配？从主观方面，我怎样做才会做得更好？我过去的教学行为中哪些要坚守哪些要改进？

也就是说，学生的分数是否真正反映了我的教学水平？进行这样的真思考之后，分数不仅是一种检验，还成了教师专业水平的提升的一个助力。

家长在孩子的分数面前，一定是有所感触的。但这些分数并不是老师和孩子共同劳动的成果，它还闪烁着家长的智慧和辛劳。当然，教学主要靠老师完成，家长只是扮演保姆、陪练、监督等角色。但这些角色，如果没有，对于那些尚未成年的孩子而言绝对有百害而无一利。孩子的分数同时也在测量家长这些角色扮演的水平和质量。

二、分析分数，找出前进的方向和目标

在分数的测量功能完成之后，我们就需要对分数进行切合实际的分析了。分析的目的不是用以惩罚和批评，而是用以改进和提高。

首先，还是学生。学生在知道分数之后，高兴也罢伤心也罢，切不可过于情绪化。学生需要的是冷静客观的分析：

你应当，认真分析自己的答卷，得分的题目中哪些题目是自己凭实力做出来的，这是自己学习的真正水平；哪些是自己凭运气做出的，比如靠前复习正好复习到了这个考点，考试时无意间看到了学霸的答案，随便蒙着乱写竟然写对了等等，这些偶然因素占多大比例，这些尽管得分了，但不是自己实力的证明，是靠不住的。

你应该，仔细审查自己的答案，失分的题目中有哪些是自己的失误造成的，是一种怎样的失误（知识点没记住，审题不仔细，写字不清楚，答题不规范等等），有哪些是老师的原因（老师没有指导，老师指导错误或不到位，老师讲授不清楚等），有哪些是题目本身的原因（题目太难，根本没见过，题目错误，印刷不清楚），有哪些是环境的原因（考试时周围不安静，考试时间不足、老师收卷过快等）。

你应该想自己的失误应该如何避免？怎样更好地利用同学、老师等资源，怎样提升自己的理解题目、解答题目的能力和水平？自己是否在平时每日合理地分配了学习的时间？是否说闲话、做闲事、想闲思的时间太多了？我的学习习惯有没有问题，学习方法有没有需要改进的地方？

当然，很多学生没有这样的分析意识和能力，家长、老师需要进行这方面的引导。而不是简单地表扬或批评。

其次，教师也要分析多数学生得分是因为什么，失分是因为什么，与自己的教育思想、教学习惯之间有哪些直接的关系，自己以后当如何改善。

最后，家长也要分析自己与孩子成绩的关系。孩子在家有多少时间学习，有多少时间在玩，学习时是真正思考，还是一抄了事？孩子学习上的优点是啥，我表扬过吗？孩子学习习惯有哪些不好的地方，我批评过吗？

在上面的分析完成之后，无论是学生还是老师还是家长，我们以后怎样改进，其实已经很清楚了。

三、抛开分数，付出持续的努力行为

分数终将成为历史。分数的意义经过上面的分析已经失去。在新的日子里，我们不需要扛着分数的重担去开启自己的学习和生活。我们需要瞄准自己的方向，付出持续的努力，养成一种不懈追求的习惯，扬长避短，争取笑到最后。

总之，面对已经成为历史的分数，无论是学生、老师还是家长，都需要理智分析，智慧对待。分数高低，有主观原因，我们改善；也有客观原因，我们接受。分数重要，但孩子的健康成长、亲子和谐更重要。