引子: 学生的细目分析非常重要，如医生看病，需要一个个地看，针对每个人的病因开出的药方， 但是医生有时候还会做一种工作，就是分析这些病因背后的共性原因是什么？是因为水土不行，还是环境污染呢？水不好我们就买净水器，空气不好的就治理空气。这些事不是个人的事情，不是做细目的事情，而是大环境的问题。你个人的问题，比如锻炼不够、生活不习惯不好，那你就锻炼身体，改变生活习惯。
举例来说，在医院做身体检查的候，有很多人被检查出有甲状腺结节，在这种情况下，你就没有必要一个个的去分析，结果分析出来的原因还都一样。那肯定是大环境的问题。 有的大夫就专门研究说那是因为吃加碘盐吃的。我们这个地方不缺碘，你老是加这个碘他就出问题了。 这样的话我们就不要吃那个加碘盐，那就把所有的人的问题都解决了，就没有必要一个个给他分析。
下面我就针对这次期中政治考试做一下“大环境”的诊断。
一、试题分析
1.我们的试题选用材料的新颖时尚、紧跟时代步伐，而且内容包罗万象。
以选择为例，选择只错1个有一半人，错2到3个有一半，没有大面积出错的，说明对课本知识掌握相当准确，关于答题技巧方面问题也不大，那到底是什么问题导致了选错呢？是超纲的知识点，属于课本之外的拓展！这是因为政治学科试题所用材料的特点就是极其丰富:政治经济、国内国际、天南地北、天文地理、风土人情、热点冷点无所不包。比如说:在线教育与扶贫攻坚、建国七十周阅兵式上的洲际导弹、什么叫“洗稿”(不是“洗澡”，也不是“洗脑”)、随手拍、社区居民的自主管理的权利、减税降费、禁止洋垃圾入境，后面非选择还涉及到华为5G在全球的启用，蚂蚁金服的数据库等。我不知道潍坊的教研员是一个什么工作和思维习惯，反正据我了解聊城的教研员(虽然不如潍坊的教研员水平高)，最关注的就是这个新闻，每天到办公室第一件事先看新闻，还要研究政府工作报告。
有老师会说，材料的丰富性与复杂性对学生做题影响不大，甚至我以前也是这样认为的，我们怎么可能要求学生像教研员一样整天关注新闻与社会呢？确实是影响不了全部啊，不过影响个两、三个？你选择题为例，不过错1个3分，错2个6分，3个就9分，就相当于一个问答题！此现象告诉我们，不得不重视课外的学习，不要以为看新闻就没有用处。“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时代早就过去了，我们都信服这句话，但是却没有实践这句话。“见多识广、博闻强记”的好处太多了，不仅影响政治课，所有人文学科都影响。所以我觉得耿老师提的每天晚饭后看新闻并且还要做记录，还是非常非常好的。咱初三呢，只是每周看一次新闻周刊，我觉得是不够的。不要觉得看一点新闻就好像跟耽误多少时间似的，那是一种比较狭隘的思想。
2.该试题对学生的要求不但要知识点掌握的牢固和灵活，而且还要有创新型的多角度思维。
评分的细则上讲，答案可以不拘泥于课本上的知识点，“采点”与“采意”相结合，不要过于注重遣词造句，鼓励学生有创新，对于特别优秀的可以加分。
由此可见，现在的这个试卷改革后对学生的评价体系已发生了很大变化，并不是说你这个学生你仅仅背得特别好，你就一定能考得好，你还要很灵活，你还要很多变，还要有创意。”（这个问题怎么来解决，我在后面将会讲到。）
二、学生分数段分析
1.优秀段（≥85分）有10人
选择:这一部分同学的特点是，选择全对只错一个，说明这些同学他们的基础知识非常的扎实，学习态度都非常好，很端正很进取。，做题技巧也没有什么问题。唯一的就是这个知识的面不够宽。
非选择:这些同学的问答题，平均分达到47分（总分是55分），得分率为85%，损失了八分（共八个小题），相当于一个题损失了一分。那他们为什么损失了这八分呢？主要有以下原因。
这些同学的优点是重点知识背得都很好。试题所考察的内容没有一个背不下来的。这是一个很强大的本领。其实初三政治题是真不大好背啊！可见，他们很聪明。失分呢，就失到了这个答题技巧上。
（1）不会从材料当中寻找答案。当材料里边包含若干个小材料的时候，肯定是从材料里边来找答案多角度回答，如果你一个角度回答了很多点，但是最后只能得一个点的分。
（2）对于辨析题没有先判断，而是直接来表达自己的观点。你没有先做判断，导致了失去了1/3的分数。
这十个同学均是因为上述原因，你即使再一个个分析都是一样的，我们不能不让人家病因是一致。
2.良好段（70——84分）有11人
这些同学失分除了上述优秀同学的原因以外，还有一个很大的原因是审题不精准、知识点记得不牢固。
审题不精准是很多人答题的一个共同毛病。虽然反复讲，但是仍然改不了。那为什么呢？因为他对这个问题好像不敏感。为什么不敏感呢？好像他很浮躁，静不下心来，深入不下去，很匆忙，一直在赶时间。这背后又是一种什么原因呢？因为有的同学喜欢打游戏，游戏都非常快，不让人深入思考；还有一个原因就是现在这个社会的快节奏，功利性，不注重过程而急于要成果。
在审题这方面是极其精准的一个同学就是巩克同学。巩克同学的特点是在每回上完政治课以后，他都会对我讲:老师呀，我不会背政治，我就是学不会呀！我就对他讲:你不要给自己贴上“背不下来”的标签，你的理解能力非常强，你肯定能学好。他上次月考是71分，但是这一次考试他得了88分。我仔细看了他的卷子，就发现这个同学思维极其严密全面，扣题扣的很准。为什么会这样呢？因为我发现这个同学虽然非常闷骚，有点儿离群索居，但是他干什么事情都很投入、很稳，绝对是那种研究型的专业人才。因为他玩的不是游戏，而是一数独，这种东西特别能培养人的这种心境。
其实他这种状态不是超常，而是一种正常，所有学生都应该这样才对呀！那为什么其他同学没有达到这种正常程度呢？就是因为他不能静下心来去细细的分析。我觉得这种审题的能力需要培养。不是培养技巧而是培养心境。为什么我们强调读题要读三遍，你好好的审审题往往就知道答案了呢。不是因为知识不够用，而是心不稳、心不静、心不专！那怎么办呢？那就要告诉学生有意识的去静下来、深入下去，那逐步的去培养这种习惯。
对于这个知识点背不下来，这确实也是一个一大难题。其实我对学生课下的背诵要求的不是太多。我觉得要成绩还是在课堂上。背诵一定是和理解密切相关的。背诵可以是在听课伴随着理解同步完成的。所以这样的话呢，我就这个课讲的比较慢，一般情况下是一节课拆成两节课来讲。我不认为这是耽误时间。
3.不及格只有1人
我认为这个同学他不是学习态度问题，而是基础差。理解问题能力、分析问题能力、作答能力、综合能力较弱，是应该做一个非常细致的细目分析。
对于这样的同学该怎么办呢？我觉得也不是技术性问题，而是非智力因素的问题，你首先得让他树立信心，只要信心上来了，这个智力方面的问题都能解决。我下一步就要格外的关注这个同学。不谈成绩不谈知识只是鼓励！
三、教师自查及对策
——不要折磨，要快乐。
我不觉得匆忙赶课，然后也没有做有助于学生细致理解的工作，就去背呀背呀就能解决问题。适应目前的试题的特点，培养学生的创造性、扩展性、自主性更有利于当前及长远发展。本来初三的政治课，它就非常之难，高中政治提前化，在这种情况下你还让他苦苦的背诵。他就会非常非常反感。这不是一种可持续的教育。我尽量的使这个课堂的丰富多彩，通过提升学生的兴趣，引发学生的深入思考。你上了这次还想着下次。要是学生觉得特别期待上政治课，我觉得我就达到目的了。我们班有很多同学，你确实挺喜欢上政治课的。有一部分同学上政治课之前来的特别早，下课了还说还要再看一看。本来吧，我对他们上课的时候管的也不是太严，都很自由散漫的样子。有喝奶的，吃水果的，喝水的，讲话的，笑得前仰后合的，干什么的都有，因为我所认可的课堂就是民主宽松自由式的吧！
我鼓励他们有热血沸腾的激动、侃侃而谈的口才、天马行空的想象、新颖独到的见解和活泼有趣的表演，他们有这样的表现，我会大张旗鼓的表扬，不吝溢美之词。这些东西和成绩并不矛盾，而是相辅相成的。
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