教学管理微创意:让大型教学质量诊断评估(如期中、期末考试)增值三

[红顺视点]:教学管理微创意:让大型教学质量诊断评估(如期中、期末考试)增值三创意

本周三，我的实验校在规范组织前二个月的阶段大练习(类似期中考试)，为了让这种校级教学质量诊断评估增加附加值，我们进行了三项微创改革，效果非常不错，现梳理、归纳、分享如下:

微创改革之一:借助教学质量诊断对班级、学生书写姿势、握笔姿势等写字习惯的养成进行同步附加考核。

对学生习惯养成考核是个难点。如何判断一个学生写字行为处于好行为、暂时习惯、永久习惯哪个阶段？我认为，在学生不知情的情况下，对学生考场其潜意识表露出行为进行评估相对科学些。为此，我们以巡考之名，在师生全不知情、无任何准备的状态下，对各班学生考场答题时写字、握笔姿势进行了拍照、录像，此以考核、评估班级写字习惯养成达标率，班主任普遍反映真实可靠。

微创改革之二:发挥评卷标准导向作用，让教学新要求落地。

学期一开始就告知语文老师，起始一二年级田字格写汉字，重点考孩子间架结构，占格不对的按错处理，写字不美观，扣一半分。三至六年若有田字格的，占格不对扣一半分，改卷必须严格执行，就这一条，各语文老师本学期猛抓书写，处处强调字的间架结构、美观，写的又对又美观呈了教师口头禅、常态要求。

为了让语文教师重视作文教学，我们依课标制定了详细作文分类给分标准；作文先由两人独立批改取其平均分，再扣除卷面分、字数不足分、错别字分，最后得到作文最终分数；作文评卷严格按照评分标准执行，作文一类卷数量不得高于总数的 25%。同样对英语习作也做出了类似要求。

为了强化学生分区书写、利用演草纸检查习惯养成，我们对考后演草纸回收，评判，并用3至5分分值来考查学生规范使用演草纸习惯养成。

正由于我们发挥了考试指挥棒导向作用，本期我的实验学校要求的重视作文教学、重视演草纸规范使用的教学新要求就落到了实处，并且取得了明显成效，助推了质量提升。

微创改革之三:评选优秀命卷人，并给予奖励，以此提升命题质量及教师专业素养。

作业设计尤其是试卷命题是教师短板，也是急需加强课能基本功；同时我发现，许多学校命题教师因对课标把握不准、考试改革动向不明晰、手头资料有限，再加上自身素养所限，造成命题质量不佳，起不到引领导向作用。试想，若把握不注重难点、把握不准试题走向，考试次数再多也起不到应有作用。可见对校考命题质量、导向性严格把关多么重要。

可尝试试卷命制资格荣誉制，让有资格教师(或组合)命制试卷，试卷上要注明命卷教师姓名。鼓励改题、组题尤其是原创题所占份量。初期也可邀请学科专家、教研员审卷制，对命题提出修改完善建议；考后对命卷质量进行等级划分，同时依据试卷命制优劣等级给予相应补助。让教师把参与命卷看成是一种荣誉，让命出优秀试卷老师得到精神、物质双奖励。

小小创意、改动，同样诊断考试就有这多么项增值功能！各学校不妨一试。