2.4 孩子为什么忘性大：遗忘曲线规律
孩子的记忆是需要父母进行训练的，否则上学后就会为孩子记不住单词和内容而烦恼。
学习后遗忘的进程是不均衡的，经过实验得出其曲线，称为“艾宾浩斯遗忘曲线”。三要素：时间间隔、记住的百分比、遗忘的百分比。观察曲线可以看出，记忆的最初阶段遗忘的最快，48小时后遗忘率则高达72%，先快后慢。
父母若是一味多花时间在学习上，如多做题，多读书。除了收获孩子的疲惫和厌倦外，一无所获。其实，孩子在成长期整体的逻辑思维和条理性没那么缜密，除了少数孩子体内缺少微量元素导致记忆力差外，大部分孩子差不多。
其实可以利用曲线来训练孩子的好记性，如培养前瞻性记忆，每人都会记住自己即将要做的事情，叫前瞻记忆。7～12岁的儿童其能力逐年上升。可以让孩子每天完成一两件任务。
注意劳逸结合，人的大脑有它的疲劳期和恢复期。根据遗忘规律，抢在记忆模糊之前巩固。睡前是记忆的黄金时段。睡前阅读可以有效提高孩子的记忆。
2.5 孩子为什么人来疯：选择性缄默
实质是社交功能障碍而非语言障碍。集中发生在3-5岁，一定场合下会讲话，在陌生的场合和陌生人前选择缄默。一般父母家人认为是怕生，长期以往很可能导致患上自闭或其他消极心理。
引发孩子发生这些问题的原因主要是：孩子自身具有敏感、胆小、害羞、孤僻、依赖性强等性格特征。影响的是社交能力。常表现为胆怯，口吃。
应对：在陌生环境下，准备一些孩子感兴趣的、适度的游戏，帮助孩子消除不适应感。父母千万不能用“比较内向”“比较羞涩”这样的理由来帮助孩子掩饰。甚至成为他拒绝跟别人交流和融入环境的借口。
对号入座：讲话常有断断续续的现象，“嗯嗯唧唧”的现象。让他边读边写字，往往不太乐意。经常大声讲话，马上进行交流，声音降下了。
2.6 孩子为什么爱说谎：心理畸变
成因：在陌生的环境中，孩子不能自由地实现原有的发展计划，导致心理畸变。
分析：孩子说谎，是普遍存在的心理现象，他们往往不是出于恶意，父母应该因势利导，在不扼杀孩子想象力的前提下，鼓励孩子讲实话。要分析成因，可能是孩子为了逃避惩罚，可能是模仿父母。
应对：当孩子出现此行为，父母要冷静下来，认真分析背后的原因，针对性的纠正，只有理智的面对才能获得孩子的信任。
还好，家人对孩子犯错，不小心打碎东西从不呵斥，但是对孩子的作业、学习压迫性强，要提防。
2.7 孩子为什么坐不住：多动障碍
表现：不能长期保持注意力集中，做事总是半途而废，有焦虑感，有交往障碍，经不起挫折。在学校他们一般不能在课堂上专心听老师讲课，成绩差，亲子关系生疏。
多动症，不一定是多动，活动过多的表现！反而看起来很文静，但成绩总上不去，久而久之会产生自卑，消极心理，并出现厌学、逃学、说谎等行为。
分析：多动症是注意力缺陷多动障碍(ADHD),三大核心症状：注意力缺陷、多动及冲动。孩子一般具有1项或多项。自控力往往较差。情绪不稳定，容易产生逆反心理，有时他们也会很焦虑，过度的话就会产生恐惧。
孩子一旦患上多动症，心态会发生很多变化，造成许多缺陷。突出表现：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，。。。性格内向，心理上任性，孤僻，自控力差。久而久之自信心和上进心会逐渐消失。同时他们记忆不稳定，不牢固，对学过的东西记得不全面，再认时漏洞百出，前后颠倒，有时记得的也会突然忘记。有选择记忆的习惯。
应对：与营养有，要平衡营养结构，缓解病情。多食用富含甲基水杨酸、维生素、锌、铁的食品，如：西红柿、蔬菜、水果。少食用添加剂的食物，如膨化食品和方便面。
对号入座：念书时常有词语念的前后颠倒，注意力不集中，学习成绩总上不去，此文提出的症状对应上的有85%，但没有给出具体办法，仅从食物不能解决。
三：言为心声
经常听孩子说，才能把握孩子的心理。孩子的不经意一句话，也能暴露他的性格变化。要及时发现和解决问题。
3.1 我就要：提防孩子的占有欲
与“自私自利”有着本质区别，不要觉得是孩子品行有问题。不让别人分享自己的父爱母爱，一般有三种原因：1.孩子在建立自己的势力范围，2.孩子缺乏安全感，3.占有欲强。随着年龄的增长，和教育会逐渐淡化，若是持续强化则对孩子成长不利。
孩子的占有欲是伴随着孩子自我意识确立的正常现象。但是要杜绝生成自私的性格。
对号入座：家人比较重视他的自私心理。有了弟弟，前几年，他还打过弟弟，目前比较维护弟弟，还经常照看弟弟，防止他出危险。
3.2 不要你们帮，我自己来！：培养孩子的自信
大家都知道，自信好，会带来成功，能争取到更好的成绩。父母想让自己的孩子自信满满，但是他们可能没意识到，正是自己扼杀了孩子的自信。父母总帮孩子做事情，还有些父母用自己的标准来打扮、要求孩子。也会削弱孩子的自信。
在孩子自己尝试做一件事情的时候，父母总来反对，认为孩子太小，没到做这个事情的时候。而是应该放手让孩子去做，并且适时评价和及时的放手。父母的言行对孩子的自信心至关重要。父母表现的自信满满才能培养出自信满满的孩子。
对应：要从赏识孩子的点滴进步做起，多说：你真棒。同样，做一件事没有成功时，父母避免用语言和行动打击他。应该把事和人分开，失败，并不意味着孩子的能力不够，只不过是因为孩子还没有熟练掌握技巧而已。要孩子相信：一旦掌握技巧，他就能把事情做好。
让孩子不断获得成功的体验，会更快地建立孩子的自信。根据孩子的发展特点，让孩子做一些力所能及的事情，不要孩子做难度很高的事情。人的局限很多都是来自于自己的心理设定，如果孩子有太多的失败阴影，他就很难取得突破。
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