在“教育行走”四天三晚的学习过程中，有一个半天的讲座是扈永进老师的“我上通识课。”
很遗憾的是，这个讲座我听了好一会儿，都没能弄清楚老师到底所想要讲述的是什么知识，拿着笔在本子上也只胡乱记下了三五个词语，现在回看这些不成语句的零散词语，就想不起来当时上课的场景了。最主要的就是没听懂，所以一直都没有能跟上扈老师的脚步，听明白老师是在传递怎样的理念。
后来张文质老师和扈老师进行交流，说老师应该怎样进行通识教育，我才有了一点点概念。通识课，应该是一些共通性的常识，是我们应该交给学生了解到的一些普通性的东西。再后来，又有谢云老师在“我听了三天课”里进行解读，对通识教育这个概念进行了一番接地气的阐述，我对这个名词就有了更深刻的印象。虽然还是不明白它具体所代指的对象，但这个名词却深深的记在了我的脑海里。因为不解，所以深刻。
等到了前几天带着学生到西安进行研学的活动时，因为孩子们对一些我认为是很基本的常识不了解，让我们走了很多的冤枉路时，我脑海中突然就浮现出了“通识教育”这个词，就感觉我们的孩子好像就是缺少了这种常识性的教育，以至于十二三岁的城市孩子，还不能很好的在一个相似的城市行走。
当然，我不是说我们的孩子不好，而是在我们研学的过程中，孩子们出现的一些问题，我觉得是完全可以避免的，是超出我预料的。
在学校的时候，可能更注重的是孩子知识上的掌握，习惯上的培养，品德上的熏陶，而对于孩子怎样在真实的社会场景中生活就有所欠缺，或者说叫实践操作性不强，可能有所涉及但更多的可能是需要家庭教育的引导。只有走出去，我们才能接触到不同的生活场景，才会接触到不同的社会的人，才能更好的发现自己在哪个方面有所不足。
所以，教育学生一些社会基本常识，带领孩子正确认识不同人群，知道在不同的场合要能做到有不同的应对方式，能正确地处理自己所获得的信息，我觉得真的是太有必要了。
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