1、八个心智框架是什么？
心智框架1:教师/领导者认为他们的基本任务是评价他们的教学对学生学习和成就所产生的效应。
心智框架2:教师/领导者认为学生学习的成功和失败取决于他们作为教师/领导者做了什么和没有做什么....我们是变革者！
心智框架3:教师/领导者需要更多地谈论学，而不是教。
心智框架4:教师/领导者将测评视为对自身影响的反馈。
心智框架5:教师/领导者参与对话而不是进行独白。
心智框架6:教师/领导者乐于挑战并决不退回到“尽力”状态。
心智框架7:教师/领导者认为他们的作用是发展班级中/教师办公室内的积极关系。
心智框架8:教师/领导者使所有人熟悉学习的语言。
2、真正意义上的对学习的评价应当是什么？
反馈或形成性评价位于有效干预的最前列--它们为教师提供以下信息: 学生要去哪里，学生如何到达那里，以及下一步去哪里。对教师来说，关键是拥有一定的心智框架，从中可以寻求他们对学生产生影响的反馈，从而改变、 提升或继续他们的教学方法。就我们所知，这样的心智框架--追寻三个反馈问题的证据(“我要去哪里？”“如何到达那里？”“下一步去哪里？”)--是对学生成就影响最大的因素之一。
以形成性和总结性方式寻求有关我们产生的效应的反馈是很重要的。
我们作为教育者的所作所为和学生作为学习者的所作所为之间的相互作用是一个关键:这种相互作用--进一步说，这种相互作用的性质和影响--才是关键所在。这意味着要评价我们正在做的和学生正在做的，从学生的视角看待学习，以及评价我们的行为对学生行为产生的效应，评价学生行为对我们后续行为产生的效应--所有这些加在一起就是杰出教学的精髓。
教师需要提升他们评价自身对学生产生的效应的技能。
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