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给困惑的家长一个答案
我们家的大姑娘，今年九月份上了小学，之前老婆和我都很放任，在幼儿园也没怎么太认真的学习那些认字，算术，英语之类的知识，小家伙每天就是操心玩和吃，让觉得应该加强儿童教育的爷爷看的直摇头。
背着书包去了几天学校，每天忙忙碌碌的回来做作业，像个小蜜蜂似得，学字，朗读，扳手指算算术。没几天，小丫头拉着我的手，让我和她一起唱英文歌，说是英语家庭作业，我吃了一惊，这么小的孩子就有英文课了？我这个当爸爸的也确实粗心，对孩子有什么课都不了解。
翻了一会她的英文课本，我的汗悄悄的下来了，课本其实不难，以我的英文能力来说，辅导倒不勉强，只是，英语这门课，严格来说，是一个能力，而不是一门知识，你如果把它正儿八经的当知识来学，那估计就掉沟里了。
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既然是能力，就和打球，学乐器这些东西有些像，正襟危坐的在课堂上学上反而次要，大量练习才是王道。回想自己十多年学英语的血泪史，我的确不想让自己的悲剧再在孩子身上重演。总得想点办法出来啊。
在班级QQ群上和各位宝爸宝妈一聊天，发现大伙的担忧都差不多，英语，学肯定要学，这门课，从一年级一直考到读博士，几乎是“黑山千年妖”级别的大BOSS，别看现在数学、语文这么高调，要说持久，还得是“英语”啊。以后考大学，它必考，考研考博，它必考，考职称必考，连进个外企都要考。来吧，让”英语君“来的更猛烈些吧。
严格说呢，我的英语水平不算菜，口语阅读都拿的出手。在教小孩这个事情上，也算有想法，有执行力的那种家长。说干就干，于是呢，我就组织了一个英语朗读微信群，在QQ群里面，生拉活拽的找了三十多个家长，大伙儿需求相同，自然一拍即合。我的口号也喊的响亮，“天天练习，成为一小最棒口语班！”。
组织有了，山头也有了，目标也清晰明确，家长仿佛已经看到明天的幸福时光，“孩子们操着流利的英语和考官们侃侃而谈，金发碧眼的大鼻子老外频频点头！”，一时间，群里鸡飞狗跳，各种魔性的！童真的英语腔调此起彼伏。一年级的英语课本前面几课全部是英文歌曲，孩子唱的不亦乐乎，家长听得头大如斗。
在我看来，这一脚油下去，怎么也得开个几百米，没想到的是，从刚开始的十几人，到几人，最后，每天还上去唱的，就剩下我们家小丫头一个了。从刚一开始的情况看，家长们的认知应该是清楚的，发生什么情况了？我在群里问了一下，发现，大伙决心没变，遇到的问题主要是两个
- 现在开始学拼音了，小孩子会搞混，英语还是放放，后面再说。
- 作业好多啊，没啥时间练，英语现在也是打基础，还是语文数学重要，还是放放，后面再说。
什么？放放，后面再说。说好的“拳不离手，曲不离口”呢?
到底拼音和英语能不能一起学？”
先写结论：能
这个问题的确存在，但是影响不那么大，很快就会过去。我们这些广东人整天生活在粤语的环境里，也没有担心粤语的发音会对孩子普通话的拼音学习有影响，这每天20分钟的英语学习就成了过街的老鼠，说放下，就放下了？
带着这些问题，我祭出百度大法，从网上搜索了一些资料，很多文章都很长，我就不一一列举了，我只是把我吸收到的一些我认为比较重要的内容列一下，顺便在这里安利一下“安妮鲜花”老师，她有关孩子英语学习的几本书确实不错，大家可以去图书馆借阅一下。
- 什么样的孩子容易搞混拼音和英语发音？
在认知阶段，如果孩子对二者都是刚刚接触，并且都是按部就班学习模式的，混淆的可能性最大。- 已经发现孩子有些糊涂了，怎么办？
从另一个角度来说，混也没什么可怕的。混只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累--比如都可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位练习到位，就会记忆非常清楚。- 出现英语和拼音混淆，是不是一定要马上停一个？
至于说二者是否一定要同时开始或者是否必须要错开的问题。我觉得要跳出学习本身来看待这个问题。
我还看了其他的几篇，感觉结论大同小异，我就不赘述了。最后，总结一下：
拼音和英语混，很正常，尤其是都是刚刚开始接触的小朋友，现在的英语书，不是从字母教起得，情况会好些，准备教英文和字母的家长可以稍等。觉得混了，说明掌握还有问题，需要加强练习。
最好的办法是英语练习跟读和发音就好，把拼读和认读放到一边，简单说，就是先听-再模仿，别看课本。
时间不够怎么破？
现在说说时间的问题？应该说，对学生来说，时间永远是问题，实际上，如果家里有学生的话，你会发现，时间永远是不够用的，家长孩子都在和时间这个怪兽搏斗。我的建议是，在这种情况下，永远不要轻易做出，因为时间不够了，所以我应该放弃学书法，放弃学英语，放弃学琴，放弃学跳舞这样的决定。
借用安妮老师的一句来结尾吧，实际上，没有什么学习是必须的，是一成不变的。只要协调好时间，能力是螺旋式上升的。按照科学的方式去准备，从孩子的学习状态中去发现问题，调整计划和安排，最终，孩子自己会形成强大的内在动力，他们的思维发展会带给我们意想不到的成果。成人，创造条件，顺应环境就好。
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