合作·成长

跟自己讲，哪怕时间再晚，也要记一记，写一写。不成体系，只有观点，也行。那么，今天有哪些被记录下来呢？一为合作，二为成长。

【要求一致，形成合力】

今天最后一节课是我在班，下课后组织放学。发现一声“起步走”，两个带队孩子带着两队同伴一直走到学校门口才肯停下……

其实，基于地形特点，我曾指导过孩子，放学行进路线以及在行进中停留以整队的地方。比如，从二楼下到一楼，先在楼梯口停一停，把队伍站站齐，然后继续往前走；从一楼下到石抱树广场，也要停一停，整好队伍再继续；最后，在学校门口停一停，保安师傅拍完照片再出门。

但是，今天放学孩子们该停的地方全都没有停，一路奔到学校门口，好在全程队伍比较安静，幸而，还有保安师傅等在门口……

由这样一个小小的细节，不禁想起学生行为习惯养成的不易。以在学校为例，所有老师围绕同一项工作的要求要保持一致；以在家里为例，所有家长围绕同一件事情对孩子的说法要保持一致。此外，学校、家庭以及社会给与孩子的示范也需一致，才能确保社会主义核心价值观在孩子身上的“能够看得见”。正所谓一句阿拉伯谚语所说，养育一个孩子需要一个村庄的努力。由此也提醒自己，为了初心，从学校管理角度出发，需时刻保持高度警惕，推动教师团队对教育教学基本理念的正确认知以及共同认识的形成。从学科教学角度出发，需始终保持包容意识，与同一个班级不同老师保持相互理解，彼此合作。

【团队成长，学校发展】

今天是11月最后一周，按照工作安排，组织召开以校区为单位的教师例会。围绕“追本溯源，皆为育人”这一主题，安全部门、少先队、总务、党支部以及校长室，分别结合本职工作，从安全育人、活动育人、环境育人、师德育人以及参与育人等几个方面，面向所有老师做交流。交流的情况怎么样呢？可以从这样两个方面来概括。

其一：有高度。

本次会议，各个部门的交流，不仅仅局限于布置具体工作，还能够从教育之立德树人根本任务谈开去，提升了交流的高度。既务实也务虚，既有脚踏实地也有仰望星空。比如，少先队紧扣重大活动以及常规活动，指出无论是哪种活动，举办活动的目的或者说意义是—让每一个孩子被看见。再比如，总务处讲环境育人，从融入、创造、维护以及革新等方面，把围绕环境，老师们以及老师们带着学生们需要做的、可以做的事情列举和分析得清清楚楚，以此构成了一种高观点下的总务工作图景，真正体现了后勤不后的意蕴。

其二：有温度。

今天相比昨天，气温巨降，但会议的氛围却与天气的变化相反，很有热情。教师是教育教学理念能够得以实现的最后一公里，那么，金陵小学（仙林湖校区）的老师们从开学以来，做得怎么样呢？李高淼副校长先后围绕两个主体，与所有老师反馈和分享了各个团队以及多位老师，关爱学生是为博爱，认真工作体现博学，沟通有效堪称博雅的先进事迹，全面体现了学校管理的温度。

丰子恺先生说，没有爱就没有教育。教师之于学生这样，学校之于教师，亦是这样。于是，在这个骤冷的周三，我们尊重和采纳老师意见，将会议搬到线上召开，让老师们早点到家，与家人团聚。

几位管理人员的发言，从“精心的准备”看管理的态度，从“交流的情况”看管理的能力，团队成长，学校发展。此与“要求一致，形成合力”同样重要，于是被记下，很温暖。