前儿个和我妈聊微信，正好我高数不及格的每月小测验成绩发下来，于是顺口就告诉了她。结果我妈回了我一句，你和你妹妹都退步了，她这次数学考试才91。我心里一阵难过。
可能对于大多数人包括我自己在内，都经历过很长一段时间以分数高低来定义好学生和坏学生的时期。很多学校到现在依旧会有成绩排名，有的班主任甚至会在每次考完试后调座位，让成绩排名考前的学生优先选择座位。这种以排名来定义学生好坏甚至加以变相鼓励的教育行为与其说是对学生最好最公平的分类不如说是对学生心灵的扭曲和摧残。因为这根本就不是有关教育公平的问题而是切切实实有关教育本质的问题。
诚然，对于学生来说，分数是对于其之前阶段其学习习惯，学习质量和学习效率的最直观体现，然而分数就真的那么重要，到了一种“分分分，学生的命根”的境地了吗?其实不然。考试的真正目的不是为了区分学生的好坏，考试是一种手段，一种分数为直观体现的检测学生现阶段学习状态和心理素质的一种手段，其目的是为了找出最近一阶段学习中所出现的，诸如学而未思，骄而不学之类的问题。发现问题，解决问题才是考试的本质所在。
所以我告诉我妈，不要拿具体的分数来衡量她的进步与退步，虽然她还只是个四年级的小学生。
我妹听了之后一阵窃喜地给我发了消息：
“哥你真的太好了竟然为我说话和我一派！”
我翻了个白眼：
“不要高兴的早了，这次考91分的原因是什么?写的慢了，粗心了还是这一段时间没有认真学?”
结果马上又是一条：
“我还没写完老师就收卷子了。”
我继续白眼：
“为什么没写完，是题目难了还是计算太慢?”
“我写的慢了，你不要再拿我掩饰你的数学了！明明是在说你！”我妹几乎有点崩溃带着一点哭腔喊。
“我这次没及格是因为我没认真学，所以接下来我会认真复习，今晚开始。希望你也是，多找找自己的原因。”
“嗯，下次考试你和我都要加油考好一点！”
“嗯嗯，找到问题解决问题就好了，分数高低真的不重要。”
以上是部分微信聊天记录。
一直以来我都认为以身作则树立榜样在教育中扮演着一席至关重要的角色。而我自己，在千千万万个曾经一直被分数所困扰的现如今看似已经从分数中解脱的学生之一，正尝试在我自己的家中改变我家大人的教育观念，哪怕只有一点点。
孩子们都是极可爱的祖国的花朵，至少我不希望我家的花朵被分数的铁牢所束缚，态度端正不厌学，出现问题积极引导，找到问题解决问题，我相信所有的孩子都会在时间中绽放。
她退步了,这次只考了91
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