抄袭作业的尝试

抄袭作业的尝试

每一次批阅作业的时候，我会发现全班所有的学生作业都做的全正确，但是，根据上课听讲的情况，我清楚的知道有一部分学生肯定不会。学生作业全部做对，这里面肯定有学生在抄袭，而且有数量不少的学生在抄袭。我为了验证我的想法，我开始每一天上课前，有意的去叫一部分同学在黑板上做前一天的作业。如果真的做过作业，做的快，而且正确，抄袭的同学，则会什么也不会，站在讲台上面。

我清楚学生们抄袭作业之后，我没有经过思考，采取了杜绝抄袭的办法。我每一天上课时候，精讲内容，让学生在课堂之内完成作业，当堂批阅。这样做的效果只有一半的学生能够完成，剩下一半的作业不能够及时的上交。这样做的效果不是很好，学生课堂上完不成，下课还是继续抄袭，而且学生的压力也很大，有厌恶学习的感觉。

我试着把学生根据学生学习的成绩进行分组，让组内的学生相互帮助，相互请教，认真的完成作业，但是坚决的不准抄袭，组长要负责任，否则组长要受惩罚。这样，学生作业上交的数量基本达标，但是还是有抄袭的现象，而且组长会得罪组员，给当组长的学生带来了不必要的麻烦。

后来，我又试着分层次布置作业，每一个层次的学生布置不同的作业。这样，又有一种给学生贴标签的嫌疑，而且很难区分那一个学生属于那一个层次。班级里公开的分层次的做作业，会让一部分学生有自卑的感觉。分层次的作业，老师的工作量大，但是学生并不领情。

进过几次试验的失败，我仔细的想了想，能不能杜绝学生抄袭作业呢？答案是肯定的，绝对不能够杜绝。为什么不能够杜绝呢？因为学生的学习基础，家庭背景，社会环境等等各种元素制约着。而且心理学的多元智力发展理论也指出，每一个人都是多种能力的综合体。因此，我们不能够简单的用统一的作业严格要求学生，我们允许孩子的差异发展。基于这样的考虑，我认为杜绝抄袭作业是很有难度的。

现在，我对于班级里的基础非常差的学生，我默认他们抄袭作业，不做强调，也不公开表态抄袭作业是对的，但是，强调这些孩子必须准时交作业。我对于这些孩子，我认为做作业不是为了巩固知识，而是磨练毅力和培养一种准时交作业的习惯，让他们知道在班级里还有事可干，否则他们更会破罐破摔。我对于班级里出于中下等与基础最差的这个段的孩子，我要求他们对于作业的部分题目可以抄袭，但是抄袭不是简单的抄袭，而是在抄袭的过程中思考别人是怎么做的？抄袭的目的不是完成作业任务，而是能够把这个题做懂。他们这部分学生，如果坚决杜绝抄袭作业，会留下很多的遗留问题。当我对于这部分学生说明了允许抄袭之后，他们对于抄袭已经就不是单纯的抄袭，已经是一种学习。我有时候也认为，抄袭本身就是一种变相的学习，就看你是怎么对待。

面对学生的抄袭作业，我们没有必要大惊小怪，我们需要理性的认识抄袭，不要让抄袭变成一种恶性的循环，而要让抄袭变成一种学习的过程。