英语是门比较难学的科目，往往令很多学生头痛。它的难，主要难在记忆，因为该记的东西太多了。
因此，降低学生学习难度，在英语教学中尤其重要。
教师应积极创设情景，使学生的学习兴趣被激发出来；同样地，想方设法提高课堂四十五分钟的效率，让记忆的任务更多地在课堂上完成，也是教师应该做到的。
因此化难为易，通过各种手段使学生更容易地掌握知识，记住单词，是非常必要的。下面是我在一节课上的做法。
八年级上册第二单元的话题是“看病”，本课重点教学人体部位的单词和疾病的表达。
传统教人体部位单词的方法，无非就是画一个人在黑板上，让学生指出每个部位英语怎么说。或者用真人，或者用布娃娃，总之就是让学生看着每个部位，说出他们的英文名称。
我让同学们边指着自己的身体部位，边跟着老师说。一起说了几遍之后，老师编出一个chant（儿歌），让他们边比动作边read the chant。儿歌形式琅琅上口，同学们兴趣浓厚，记得更牢。
然后我让同学们站起来，做做自己编的体操。他们的姿势、动作可以自己创造，不管如何夸张都是可以的。老师也在黑板前做出或者优美或者夸张的动作，大家都很开心。
刚开始的时候，有的同学还不好意思做动作。在老师的带动下，大家渐渐活跃了起来。可别说，有的同学还做得特别有意思，伸伸腿，弯弯腰，讲究韵律与节奏，特别有美感。
在欢快的氛围中，大家记住了今天的新单词。然后，再给大家几分钟时间记忆单词的拼写。最后，用竞赛的形式进行了检测。单词的教学效果立等可见。
在教学各种疾病的短语时，我也尽量创造出很多形象有趣，有助于同学们记忆的方式。
比如，教学“感冒have a cold”时 , 我边带领同学们读这个词组，边轻轻打个喷嚏；带读“胃痛have a stomachache”的时候，我边读边做出捂着肚子的动作，还伴随着轻轻的一声“哎呦”，同学们心领神会，发出会心的笑……
同学们在这样寓教于乐的过程中不仅仅学到了知识，而且学到了记忆的方式。这些东西在一节课上就被他们牢牢地记住了，课后他们也不用花太多时间去巩固。
让学生乐学，让他们对英语产生兴趣，让他们事半功倍地学到东西，是每个英语老师应该尽量去努力去探索的事情。
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