由浅入深，由易到难的编排意图。
单元的魂，教学的根。
每个课例从不同的侧面彰显了本单元的人文主题，精读课文的课后题和略读课文前面的提示语指向的是语文要素。语文园地练习内容指向人文主题，练习要求指向语文要素。
从文本、文体、本单元语文要素、学生学情，我确定本单元教学目标
实现教、学、评的一致性。
古诗三首关联语文园地的词句段运用
借助课后题设计教学板块
基于儿童学情设计学习支架
语文学科要提高思辨能力，提升语文品质。
我们期望通过扎实的语文教学实现学生对语文知识的掌握，语文思维的纵深进阶。
六上第三单元：提现了学策略、用策略、学语言的渐近发展过程，实现了语文教学的整体性。
三篇课文指向不同的阅读策略。前一篇课文的学习是后一篇课文学习的基础，体现了学习的渐进性。
变三篇课文的学习为三个任务的完成。
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本文标题：2022-04-07
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