学生的智力差异

学生个别差异的表现：

有的学生学的很快，

有的学生学的很慢，

有的学生喜欢学语文，

有的学生喜欢学数学。

根据学生的个别差异

来进行因材施教

是教育者必须遵

循的原则。

学生的智力差异

学生学习风格的差异

学生的智力差异

将智力看做一种

学习新情境的能力，

一种学习的能力，

或是一种抽象思维能力。

大部分心理学家

都认为

智力是一种综合能力，

是使人顺利的

从某种活动

所必须的各种认知能力的

有机结合。

智力包括

注意力，

观察力，

记忆力，

想象力

和思维力，

其中

以思维力为核心。

学生的智力差异

表现在哪些差方面呢？

主要表现在两个方面

质的方面

和

量的方面

1.第一是量的差异，

所谓智力的

量的差异，

主要指个体在智力（IQ）

分数上的不同，

大量的研究表明

人的智力水平的分布

近似常态分布（正态分布）。

2.所谓

质的差异

主要是指

个体智力的

构成成分的差异。

有的人

擅长思考，

有的擅长想象，

有的擅长记忆。

8种智力：

1.第1种是语言智力，

所谓语言智力

是指学生学习

与使用语言文字的能力，

它表现为

个人能够顺利而高效的

利用语言描述事件，

表达思想并与人交流的能力。

2.第2种是逻辑数理智力

逻辑梳理智力

是指数学运算及

逻辑思维推理的能力，

它表现为对事物间

各种关系的敏感，

以及通过梳理运算

和逻辑推理进行思维的能力。

3.第3种是空间智力

空间智力

是指认识环境

辨别方向的能力，

比如查阅地图。

4.第4种是音乐智力

音乐智力，

是指对音律节奏

的欣赏和表达能力，

具体表现为

个人对节奏音准

音乐和旋律有很高的感知度，

往往通过

作曲演奏和歌唱的方式

来表达自己。

5.第5种是身体运动智力

身体运动智力

是指支配肢体

以完成精密作业的能力，

表现为运用四肢和躯干的能力，

能够较好的控制自己的身体，

对事件

能够做出恰当的身体反应，

以及善于利用身体语言

表达自己的思想和情感的能力。

6.第6种是人际智力

人际智力

是指有效与人交往的能力，

主要表现为

觉察、体验他人情绪情感和意图，

并据此

做出适宜反应的能力。

7.第7种是自省智力

自省智力是指

认识洞察和反省自身的能力，

表现为能够正确的

意识和评价

自身的情感动机和欲望，

个性、意志

并在正确的

自我意识和自我评价

的基础上形成

自尊自律和自制的能力。

8.第8种是自然观察智力

自然观察智力

是指生物的分辨观察力

以及对自然景观敏锐的注意力，

是指认识世界

适应世界的能力，

是一种

在自然世界里

辨别差异的能力。

多元智力理论的

提出者是

美国心理学家

加德纳

他认为：

除上述智力种类之外，

还有其他的智力。

因此学生没有智力高低差异，

只是在哪个方面智力方面表现

比较明显，

因此教师应遵循学生自身的发展，

自觉观察学生，

顺应学生智力发展，

做到因材施教。

智力是

个别差异表现的

一个重要方面。