2021年5月23日，有幸来到了八朝古都开封，参加了由河南大学承办的“2021年滑县校本研修业务团队的培训”。在来开封之前，“校本研修”虽然已经在学校提了很多次，但是依然是模糊的，研究也是漫无目的的。但是参加了这次培训以后，突然有种“柳暗花明又一村”的感觉。
申建民校长在讲《校本研修有效策略与动力机制》时讲到学校高质量发展的根本在于教师队伍专业发展，教师队伍核心素养是教学高质量的源泉，教师专业发展的源泉在于终身学习。作为一名教师，一名基层学校的教师，要想发展，要想真正做好校本，必须以课堂为依托，以课堂为主阵地。既然以课堂为依托，那么我们的校本就要有自己的模型建构，有自己的思考与工作。首先，我们要让老师学会自主研修，要让老师学会有思考的学习与工作。在专业阅读方面，不能为了读书而读书，而是让老师认识到读书要为了改进自己的教学而读；在培训方面，老师们要做到为了改进自己的教学而培训，而学习；在课题研究方面，必须做到为了解决问题而去研，要学会构建自己的概念体系；最后，还要学会反思，为了改进自己的教学而反思，最终达到构建自己的教学主张。如果学校的每一位教师都能够这样具体地达到自我研修，那么我们学校在开展集体研修的时候针对一些问题时就会简单很多。
听了专家这几天的分享，不管是申建民校长的《校本研修有效策略与动力机制》，还是王启明教授的《以课领训，校本研修的设计与实施》、马晓莹校长的《精雕细研 别样精彩》、魏宏聚教授的《校本研究视角下，切片诊断实践》，无不提到研课，磨课，上课，听课评课的重要性，所以在学校校本研修的开展上，必须以集体备课作为校本研修的起点，以自己的学校实际情况再次制定修改学校的方案。
相信在我们共同的努力下，让我们的老师们自己真正的达到有教有研，让老师们真正的得到发展，让学校的校本真正的落地生根，成就学生，成就自己！
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