复学第一课。
说实话，走进教室，看着那一双双没有活力的眼睛，你很容易被负面情绪干扰。
假期里一部分同学学得很多。可真有一部分同学学得很少。
开学以后，要的是带领孩子走进语文的世界，感受语言的魅力。体会表达的奥秘。
今天上的是《白鹭》，这很多同学已经背过了。
课堂上，以启发孩子阅读思考为主。
不打开书，我来考考你。
课文围绕哪一句话来写。哪一句话与之呼应。全文的中心词是哪一个？
打来语文书，课文从哪些方便表现白鹭的精巧？是怎么表现的？
外在美体现在哪？
内在美（六到八段）如何概括意思？第六段，都有哪些命名？这些命名有怎样的结构？哪个最好？为什么？
那么，第七段要怎么命名，才对称，第八段呢？
作者如何表现内外美？你有什么发现？（分段写，每段从不同的角度写）
还有呢？
用了比喻的修辞手法。
哪个句子。画下来。把什么比作什么。接着呢？泽洋告诉我们阅读答题的妙招大家要记下来。
画了吗？一起读！怎么笔记？写“比喻。”接着写把什么比作什么。最后，用红笔写下这五个字“生动形象地”，接着写“表现了白鹭的美”，表达了作业对白鹭的喜爱之情。
我在让大家写的时候更具体，包括板书，重复，走到下面看同学们写。
就算这样细致，仍有不少同学跟不上。
是我们的孩子笨？还是我们的孩子被忽略了哪些关键习惯，关键能力的培养？或者说，我还需要手把手地抄到黑板上？
我这节课想要培养的主要能力是思考，表达。我是这样做的吗？是的。
我要训练的关键知识点有三：
1.如何给六到八段命名？不用出现谁，因为主角只有一个；字数一样，结构一样。
2.体会修辞对表现特点，表达情感的作用。规范表达修辞手法的作用。
3.渗透寓情于物的写法。结构，框架，表达。
目标是明确的，落实是细致的。到感觉时间还是不够用。比如，本课的修辞不止一个。但是没办法，只能这样抓住一个点，学细致了。透还够不上，对于重要的知识点，要通过反复让大部分同学都掌握。
五年级上册，重要知识点是什么？框架，表达，修辞，语言。
比较遗憾的还有，少了咬文嚼字的环节。少了默写或听写的环节。
可以改进的地方是更巧妙的设计，更环环相扣的知识训练，更有激情或有趣的课堂引导。
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