今天共有4节英语课。
早读的时候，让没有完成课本任务的同学抓住早读时间，尽量完成任务。主要设计目的是给那些基础薄弱的孩子一个外在的动力，在掌握知识的过程中让他们逐渐建立自信。
早读结束的时候，有五六个平常学习习惯不好的孩子，完成了1到2个任务，其中小凡和小辉选择了一两句话为单位找我过关，在自己原有的基础上也获得了进步。
上午一节课，让同学们做一张试卷。快下课的时候已经有同学陆续做完了，做完之后可以排队上来让我批改。
我一次改三张试卷，对比着改，其中一个同学不一样的地方，就可能是做错了。就这样连续改了有10个3份卷，也就是二三十份卷之后，同学们出现的问题基本上就非常清晰了。
主要有1.人称代词和形容词性物主代词的混淆；2.family name和last name混淆；3.作文短小精悍，不知道怎样扩展。
第三节课就从这几方面进行练习。首先让同学们拿出来听写本，并邀请4位基础较好的同学来到黑板前，画四个圈子，在圈里面分别写上he his she和her，让他们用这四个单词进行写句子或者写短语。我下去辅导，不会的同学可以示意我，我跟一个同学讲解的时候，周边的同学都会探过头讨论，表现出很大的学习热情。我反复的给他们讲，追问是否理解，直到他们能写出来。班里有54位同学，最后只剩下一名同学只写了3句，其他的同学都认真完成。此时赶紧让摄影员帮忙给每个同学的作品拍照片，他们都非常乐意的在默写的地方写上自己的名字。
黑板上4位同学有两位同学写的特别好，我让请他们返回到黑板自己作品旁边，并拍照记录。
第四节课，主要练习作文。在第一节课批改试卷的时候，发现两三个同学的作文特别优秀。我告诉他们，待会儿要用他们的作文做模范，他们都记住了。所以这个时候赶紧把作文送上来，被我放在展台上进行对比，讲解。
同学们的作文写的都非常好。但是看这三位的同学，他们的优点在哪里？最后对比发现他们不单写完了表格里的内容，还进行了适当的扩充。比如说第一个同学写的my name is li lei。My given name is lei. My family name is li. And my English name is Tom. 第二个同学的扩充内容为i'm in Yuying junior high school。I am a student. I love my classmates. 第三个同学的优点是字体非常工整，而且采用的经典三段式。最后让同学们进行一篇作文的练习，我再面批。
晚自习时间，同学们拿出练习题，我在课代表的书上结合今天上午做题过程中出现错误的地方，在需要同学们练习对应的习题上标上任务从1到13，然后让课代表把对应内容板书到黑板上。
为了让同学们有时间感，我提出每一个任务只批改前五个同学。没想到一节课还没有结束，同学们已经把13个任务完成了。课代表也着了急，我又翻了一下练习册，和他商量，让同学们再写一个作文。排队要老师批改的激情非常高，一直从讲台排到最后的后墙上。在这个批改过程中，每个同学都是面批，仍然会出现个别地方的错误。比如class five，class和five的第一个字母不知道大写。比如they are friends，friends不知道加S还有。还有在补全对话的过程中，where are you from写成？Where are your from? how old is he会把is漏掉。在写作文的时候，仍然不能正确的运用三段式，我都一个个帮他们指出，并让他们站在讲台上反复说十遍，以达到巩固的作用。
好了，最后期待同学们明天都能考出好成绩。
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