回顾所处的应试教育的阶段，那些时间本该是最美好的年华，年少的日子总觉得过得慢，而且常常伴随着点滴的美好与朦胧。
许多原本应该催生出来的东西，由于被应试教育的枷锁锁住，而没有发生，相应着被锁住的，还有我的生命力。
存粹的谈体制的问题，无异于对着月亮吐痰，没有意义。还是得从自身说起，找到根本的原因。
我复盘了之前的时光，发现一个人可以被分割成两个部分：工具性和人性化，而这两个部分的比例会随着人所处的具体环境的不同发生变化。
比如待在校园里的时间，工具性的部分是考试，因为这是为了顺利毕业，而到了社会上打拼，工具性的部分是赚钱，因为这是为了养活自己。
具体展开来说，工具性的部分可以看成当你作为一名大厨，你有用的地方在于你做出来的菜，而不是你，因此这个时候你就作为一个工具被使用了。类似的，你作为一名程序员，你写出来的代码对别人有用，而不是“你对别人有用”。
人性化部分的展开，最典型的例子就是青春期了，那些在青春期的泥泞里挣扎的少男少女们，真的不是有多自恋，而只是朴素地想弄清楚这样一个问题：人是怎么回事？我该如何存在？
深深地追问下，年轻人一旦缺乏必要的引领，很容易走入极端，但是Ta们一旦遇见一个完整的人，人性化的部分就能展开。
思考到这里，我还没有想清楚这样一个问题：工具性的部分和人性化的部分能不能兼容呢？
我暂时的答案是：不能。我能深切的感知到：那个人们口中“自己喜欢做的事情，自己愿意投入的事业”很可能根本不存在，不过是想象的产物。值得追寻的是：完善工具性的部分和人性化的部分。
也就是回答这样两个问题：
我该怎么做才能对别人有用？
我作为一个人，应该如何存在？
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