教育的过程从来就不是一帆风顺的，学生是祖国的花朵，而老师们身为“园丁”也会有很多拿“花朵”们没辙的时刻。

“午休时总是有叽叽喳喳的声音，刚控制了纪律，转头回办公室教室又发出了声响。”

“不知道是因为青春期，现在上课同学们越来越不爱发言了，时常让我感觉在演‘独角戏’。”

“教室里和课堂上我是绝对权威，同学们表面顺从，实际上暗流涌动，师生关系不亲密，感觉自己做了很多无用功，身心俱疲。”

……

身为老师的您，是否也经历过上述的情况并且感到无能为力。本期，三好教师联盟就为老师们带来hold住学生的妙招，帮助老师们的教学进行地更加顺利！

打破“厌学”，创造成功体验

重复失败带来的习得性无助很可能打垮一个学生，与其强调“失败是成功之母”，不如强调“成功导向成功”，为学生创造成功体验。

1. 制定正确且合适的目标

正确且合适的目标是进步的方向。如何制定正确且合适的目标，需要做到以下几点：

（1）符合学生的水平

不同的学生要有相应的符合自身实际情况的目标。例如：第30名的学生对班上第一名的成绩并不会在意，但是用曾经30名而这次考试考了20名的同学来激励这位同学，会起到显著的效果。同学们都会对同层级的压力更有反应。

（2）具有挑战性

适当的挑战性可以转化为学生的内部学习动机，刺激他们不断进步。例如，A学生学习英语信心不足，但是完型填空还不错，那就设定一个完形填空正确率70%以上的目标，目标达成后及时给予肯定。

（3）目标也要因材施教

对于基础薄弱的学生，降低难度、分解学习目标，可以设置每周课后提问1-3次的目标，培养学生的主动性。

2. 让学生学会正确归因

失败不可怕，学会从失败中总结原因，才能有效规避反复的失败。美国心理学家伯纳德·韦纳的成败归因理论能帮助学生进行积极归因。

最重要也最常见的两个因素是能力和努力。积极的归因原则是：认识到努力是唯一可控且可改变的因素，相比能力，应更重视努力。作为教师，应该多夸学生的努力，少夸能力，因为能力是不可控的，不能直接转化成学习动机。

3. 不吝夸赞

学生有良好的表现，一定要及时表扬。尤其是对于后进生，夸奖的作用会更大。反复的批评不如一次诚恳的夸奖来的有效。

做同学们喜爱的老师

1. 严肃与活泼并存

只有活泼是压不住学生的，但只有严肃会与学生产生距离感，所以保证严肃和活泼并存，并在不同情景下调整才能更好地与学生相处。例如，没有违纪情况的发生，老师们可以比较活泼，用轻松的状态上课；如果出现了违纪情况，也要严肃对待，才能保证课堂的秩序。

2. 尽量避免“顾此失彼”

难题讲多了，基础薄弱的学生容易走神；简单题讲多了，基础扎实的学生容易走神。所以，在教学过程中要尽量做到平衡。老师们可以针对自己的教学作出改进，从知识的传授者转变为教学活动组织者，增加小组合作的时间，让学生进行互相之间的帮扶，能调动学生们的学习积极性和进取心，让课堂尽可能照顾到所有学生。

3. 设身处地，真诚对待

与学生进行交流的时候，要认真的倾听学生，注意换位思考，并且不时的做出回应。严格对待学生之后，也要告诉他们老师们这样做的理由。这样有助于提升对话效果，也有利于融洽师生关系。

教学专业能力在线

用自己的专业知识震慑到学生，让学生对您抱有崇拜心理。教学能力在线，能让老师以丰富的教学储备和充足的教学信心站上讲台。

1. 向优秀的同行学习

这是提高专业能力最快的方法，尤其是对新老师而言，刚进入学校时可以多向课堂管理处理得很好的老师虚心求教，并挤出时间去现场听课与面对面学习。通过这种方式，老师们可以学到许多不同老师的“奇招”。

2. 阅读教育相关的书籍

阅读书籍，学习领悟书籍中的专业建议并加以变通、应用到自己的教学当中，能有效助力教学提升。

3. 活用网络资源

互联网是学习的宝库。老师们可以在互联网上了解到许多关于教学教研的干货，帮助自己的教学能力“更上一层楼”。

如果您是班主任，别错过以下妙招！

1. 打造班级文化

打造独有的班级文化，有助于提高班级的凝聚力和学生的归属感。例如：每周开设班级社团，文艺类或者体育类活动都可以，并且要求每位同学都要参加。

2. 制定班级公约

班级公约能有效规范班级秩序。例如：曾有一位老师在班上与学生制定“一个中心、两个基本点、三个学会”的班级公约：

▷ 一个中心是：以学习为中心。

▷ 两个基本点是：纪律和卫生。

▷ 三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事。

3. 偶尔制造惊喜

老师偶尔为学生制造一些小惊喜，不仅能激励学生，还是能促进师生关系。如果某一天学生们的整体表现优异，每门科目都有较高的课堂效率，可以为同学们制造一点小惊喜。例如：当日班主任所授科目减少甚至不留作业，或者自习课带同学们观看一场有教育意义的电影。

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学生们正处于成长时期，各类情况瞬息万变，可能在一些时候会让老师们感到心力交瘁。但只要保持积极的心态，以开放的态度接受新事物、自我更新，老师们就一定能hold住学生，并在教学中获得更多幸福感！