有梦想的人不孤独。在12月份初我们一群追梦人来到洛阳师院学习，这是我们一线教师的盛宴，感受到那些名家的风采，领悟到语文教学不一样的魅力，下面我就从以下几个方面来谈谈自己的感悟。
一、一切读写，只为更好地教学
王兴伟老师说，我们一群不写作的老师在教一群学生写作。听了王老师说这句话，我觉得非常惭愧，对于作文教学，一直是我比较困惑的问题，也没有找到更好的办法，王老师的话，一语点醒梦中人，我平日里是偶尔写作，却没有坚持下来，正如王老师所言，一个不写作的老师怎能教好学生写作呢？自己的写法便是教法，只有不断写作，才能让我们保持敞亮和敏感，睁大心灵的眼睛，把自己投身在语言文字的水中，我们的每一个感觉的鳞片都已敞开，语言之水的每一次细微的波动都会让我们惊讶，让我们警觉，让我们的内心为之汹涌澎湃，激荡起伏。一句话，只有我们老师坚持写作，才能让写作教学如鱼得水。
写作，是对灵魂之光的吟咏。正是在静静地写作间，灵魂有了蓦然回首的那份惊喜：原来，生活中蕴蓄着如此丰厚的诗意；原来，生活并不缺少诗意，缺少的只是发现诗意的眼睛。写作可以疗伤，可以自赎，写作可以抵抗着生命的虚无，写作规避着精神的自暴自弃，写作让人沉静，让人温婉，让人理性也让人更具有人性。更重要的是，写作可以更好地教学生写作，我们还有理由拒绝写作吗？
二、研读文本
平心而论，我们每个老师都想让自己的课堂成为高效课堂，可是对于高效课堂，如果只是一味迎合教师对技术和方法的趣味，而忽视了如何改造技术和方法背后的“价值观”和“价值取向”，结果往往是越认真，越忙碌，离真理越远，怀海特说过，所谓教育，就是当你把学校交给你的东西统统忘记以后，剩下的那些。是的，剩下的那些，是融入了生命、化作了精神的人之素养，是人格的基因。
反观我的教学，有些时候陷入了技术上和套路上的哗众取宠，却往往忽略了对文本价值本身的研究，失去了自己价值观的判断，只是一味地跟着教科书走，被教科书牵着鼻子，就像改版过的人教版初中语文，其中一个好的文本研读方法便是结合课后习题带领这学生研读文本，而我恰恰忽略的是课后习题；还有每单元的综合实践活动，都是在由浅入深，循序渐进地引导学生的能力发展，经过这次培训，我才真正明白：想要让自己的教学思想解放，要先剪碎这诱惑的网，撇开各种教学辅助资料，认真研读教材，才能飞得更高，才能寻找到自己的教学幸福，才能到达拨开云雾见光明的境界！
三、和美教育，成人之美
在观览洛阳嵩山中学之前，我的内心还是比较平静的，可是，当看到这样一所学校后，我的内心久久无法平静，这真是教育的理想境界，在这里生活的学生真幸福，也是在这里让我认识到，学生可以有很多方面的潜力，只要我们老师愿意给学生创造一个平台，那么学生就会给我一份惊喜，创造出属于自己的故事。我们的语文教育，要善于培养学生的美的能力，美是语文的本体，它从不外在于语文；美也是语文的终极旨归，它在意义的最深处给语文以自由、澄明与轻盈。没有美，语文必将空无一物。
从美出发，回到美，这是语文的诗意轮回，也是言语人生的凤凰涅槃，这样才能让学生具有美的能力，才能成人之美。
总的来说，一个人想要进步，就需要让自己的身体和心灵都在学习的路上，抛却了一切身外之物，放下了一切心里负累，唯有对生命，对语文的初心如如不动，生生不息。
用初心作课，用初心作文，更用初心做人，我想，这是我们语文老师向学生传递的一种生命教育！泰戈尔有诗云：“一次，我梦见我们竟是陌生人。我醒来后，发现我们是彼此相爱的。”愿我们每个语文老师能融入语文，融入教学，都能守得住这份幸福！
不忘初心，方得始终！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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