《桂花雨》是琦君到台湾的十七年后回忆起家乡的桂花而写。事隔多年，想到童年家乡的那片桂花和童年的摇花乐，作者仍历历在目，好像那段日子就在眼前。可见那段岁月一直刻骨铭心。
读课文分清文章的脉络，写了三部分内容：
第一部分：桂花树的样子和香气。
第二部分：摇桂花。
第三部分：他乡赏桂花。
这篇文章，我们关注了几个字。
1.“浸”——桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
师：这句话里有一个字用的特别好？你们觉得是哪个字？
生1：香飘十里。
师：一个字。
生2：浸。
师：为什么？
生3：浸是泡在水里的，沉浸，把某种物品泡在水里叫浸，现在是说我们村子被泡在桂花香里。
师：联系生活理解，很好的方法。
生4：沉浸和陶醉很像，浸这里有陶醉的意思。
师：用近义词理解，也很棒。
生5：浸是每个角落都有，看来桂花的香味真的很浓。
师：是的，香气浓郁。（板书：浓郁）一个浸字，感受到桂花的香气浓郁，同样写香气的还有一个词，是？
齐：香飘十里。
师：都是写香，浸和香飘十里有什么不一样？
生：浸是香气浓郁，香飘十里好像是香气传的远。
师：对，这里写的是香味的范围广。你看，同样写桂花香，不同的词表达也有不同。但都表达了什么感情呢？
生：对桂花的喜爱。
（顺利解决课后第二题的第一小题。）
2.缠——我总是缠着母亲问：“吗，怎么还不要桂花呢？”
一个缠字，读出了什么？
生1：我迫切想摇桂花。
生2：我迫不及待想摇桂花。
生3：我急切想摇桂花。
师：三个词随便选一个写在书上。
3.抱，摇，喊——这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
师：终于摇桂花了，我心情如何。
生：乐。
师：乐字还不够，程度再深一些。
生：兴奋、激动。
师：说理由。
顺利找到抱，摇，喊这几个动词和那句“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
4.浸——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：又一个“浸”字，全年，整个村子都浸在桂花的香气里，你们觉得这句话可信么？
生李懋暄：可信，因为桂花晒干储存，拿来泡茶，存的很多，全年都可以拿来泡，做桂花饼。
生潘泓任：不可信，因为课文开头就写了中秋节前后，桂花才开，不可能全年都能闻到香气。
大家陷入沉思。那为什么写全年呢？
生陈妙涵：因为桂花在作者心里，随时开花。
看来不同的人读，就会有不一样的理解，但我们都能感受到作者对桂花的喜爱。
趁机介绍琦君写《桂花雨》的时间。更理解“浸”字是桂花浸在作者的心里。
所以作者的母亲说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
所以作者总是想起——故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
六个字，读懂全文。
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