中国人对教育的重视程度，举世公认，特别是基础教育，甚至远远超过了欧美发达国家。
但我们可以发现这样一个奇怪的现象：中国人在跨国大公司担任高管的人很少，有调查表明，我们在这方面甚至不如印度人。
为什么？
因为我们的学校教育和职场需要的领导力是严重不兼容的。
单就职场领导力而言，学校的教育，对我们起到的作用负面的。
学校的教育系统把人培养出来，然后输送到管理系统之中。但是，教育系统培养出的很多思维方式和行为方式，是不适用于管理系统的。
我们的学校教育，至少从以下三个方面危害了职场需要的领导力：
1、只鼓励个人成功。
学校教育考核的都是个人成果，那就是分数。它所传递的观念，就是你全部的成功，就是你个人的成功。经过将近二十年的学校教育，你从学校毕业了，然后找工作，踏入职场，但是这个观念在你脑子里扎根了。当你是一个普通员工的时候，你追求个人成功，没有太大问题。当你有朝一日当上了领导，只追求个人成功，问题就大了。
有些人在学校里也当过干部，但这对真正的领导力也没有多大帮助。比如你在学校里当小组长，帮着收发作业，也做了一些服务工作，但是小组长不会负责这个小组的团队成果，成绩仍然是每个人自己的事。
但是，等你在职场当上领导，你就需要有这样的观念：我最大的成功，是我的下属、我的团队的成功。但是，我们的学校教育教给我们的是相反的观念：只鼓励个人成功。
这是职场上升最大的障碍。
2、给答案而不是提问题
学校老师的一个主要教育方式，就是他们培养你针对问题给答案，而不是没完没了地提问题。这是学校教育给领导力带来的第二个危害，就是不鼓励提问。
提问对领导力非常重要，是领导者最重要的能力。但是学校教育是不培养你提出问题的能力的。学校教育培养的是给出答案的能力，而且是给出标准答案的能力。
所以中国的教育方式，是不鼓励创新的，根源其实在于学校不鼓励提问，只是鼓励给答案，而且最好是给所谓的标准答案。不会提问，导致了不会创新，也导致了缺乏领导力。这些学生当上领导之后，要么不会提问，自己给答案。他们如果提问，也是像当年的学校老师一样，属于钓鱼式提问，就是他自己心里有个标准答案，等着下属回答符合他预期的这个标准答案。
身为领导者，需要摆脱学校教育在提问上带来的负面影响，需要学会问没有标准答案的问题。
真实世界里，特别是职场，很多时候，提出问题的能力，大于给出答案的能力。
为什么中国得诺贝尔奖的人很少？现在你知道问题出在哪里了吧？
3、补短板而不是用长板
也许你的孩子在上小学，或者上中学，如果他语文90分，数学60分，他的老师会要他多花时间在哪一科上？是数学！你作为家长，很可能也会要他多花时间在数学上。（没办法！迄今为止，我们似乎没有更好的选择。）
管理大师德鲁克强调，成就最能够激励人，所以发挥自己的擅长最能激励人。翻译过来就是：失败不是成功她妈，成功才是。
成功繁衍成功，失败复制失败，都是信念的循环。
因此，补人之短，而不是用人之长，这会伤害学生在学习上的积极性。但是，它最大的危害不在学校里，而是等这些学生到了工作岗位上，他们没有学会用人之长，不懂得用自己之长，也不懂得用下属之长。
站在学校和老师的角度，这无可厚非，因为老师的任务，就是让每个学生达到及格线。
但是到了工作上，必须要用人之长。只有用人之长才能够创造成果，才能够赢得人与人之间的竞争，企业与企业之间的竞争。
学校教育，尤其是中小学教育，要求大家不偏科。而到了工作上，只有偏科的个人，偏科的企业，才能有更好的发展。所谓偏科，就是要有擅长，要有自己独特的优势。所以，职场领导者当老师跟学校老师不一样，学校老师要学生全面发展，领导者则要用人之长。
好学生，可能是一个好员工，但不会是一个好领导。
在这个社会分工越来越细的时代，"木桶理论"，已然过时。
能为你遮风挡雨的，也能把你困在原地。
真正的学习，是忘掉曾经的学习。不断清空自己，不断迭代升级。
突破职场和人生的天花板的希望，就在这里。
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