学生们都比老师进步大～
日子在忙碌里度过，平常里又透着不平常。
周二:除了各种报表，进行了投保统计，好几个交不上钱的，不得不一遍遍地打电话问，根据每个人的情况想办法解决，闹腾到晚上也还有仨人交不上，只好拖到第二天。
开始了笔画书写和课程教学。毕竟所有的注意力训练和记忆力训练总要在应用中落到实处。看得出很多孩子是提前学过的，甚至能把课文内容背过，但是当我让他们指着读的时候，有的却连哪一页都找不到。还有一部分同学握笔姿势不对，怎么也纠正不过来。
下午的时候学校开会让进行“大家访”想不出好办法，只好联系了家委会。
周三:开始了写字训练，试着组词和数笔顺。然后拿出了一节课进行了走队训练。结果发现有同学一喊“一二一”就不会走了，一甩胳膊就忘记迈哪条腿。集体练习总是不见效果。事实证明，实践性的动作看示范是学不会的，必须有人指导着实际操作练习才行，只好布置周末回家练了。
下午的时候做校服的来了，大体看看就估摸着发完了，好几个同学都说不合适。
家委会联系了住的比较集中的部分学生，轮番进行了家访，一圈下来嗓子都哑了。回来的途中遇到以前的邻居，不断感叹当老师实在太辛苦。
周四:校服还没换完，学校又发通知让登陆安全平台，忙活了半天也没鼓捣上，最后还是夏老师帮忙才做好。接着又接到消息让准备合唱比赛，看看孩子们连队还站不齐，读书还读不了，选歌着实费劲，干脆联系了音乐老师帮忙。
书写练习进行到了第三课，新添了笔顺和组词，不少同学不会占格。再就是“上、山、火”三个字的笔顺总有出错的，不得不利用大课间让他们一个个上前面讲台上来改错。
晚上本来想补补落下的表格，回到家才发现忘了拿回来。学校大晚上发通知让明天报社团，据说下周要开始上延时。年级组就让鼓捣什么没听说过的“两点一线”的课题。反正俺啥也听不懂，啥也不知道咋办，就当是啥也不存了。在这“兵荒马乱”里能想起来的不过是那几节语文课、那几个笔顺写不对的学生，倒也算“心静自然凉”。
周五:一早去了发通知报社团、发表格统计延时、统计保险上交、选定歌曲上传……好在家长们支持，孩子们给力，一切得以在下班前收工。
忙碌里也有一些小插曲凭添乐趣。那天遇到晓晓，她看见我就笑了。原来她值班的时候逮住了我班一个小男生不守纪律，在楼道里跑跳打闹，她语重心长地跟他说“你这么不守纪律，当心田老师知道，就会批评你了”结果那小男生气定神闲地说:“没事！我妈早跟田老师打过招呼了，还让她多照顾，我都听到了……”哈哈！几乎每个家长见了我都会说这样的话，没想到孩子听到了居然这么理解。
跟这异曲同工的是一个朋友的孩子在别的班，让我跟班主任打招呼照顾照顾。我问她“你想要怎样的照顾呢？”她顿时语塞，沉默了好一会儿才说“不知道。”从她的沉默里，我感觉到为难: 让老师严管她舍不得，让老师不管她怕落下……再反过来看，作为母亲，她动不动就对孩子发脾气，她都没“照顾”好，再推给老师颇有点强人所难。最后她给了我一个挺有意思的回答:“你看着办吧”我就打了同样的招呼“你们看着照顾”。
同样的“照顾”，孩子很明确地知道自己要什么却不见得对，父母想把事情做对却说不清。我作为老师就更搞不明白每个人的心思了。只好根据自己的判断，该做啥做啥，然后像甄嬛说的那样:聪明人不多想。
本周还仔细观察了那几个不守纪律、作业完不成、不听课的学生，发现他们多数头脑挺灵活也是愿意努力的。根本原因就是没有足够的意识，尤其缺乏集体意识和自主意识。比如，到现在为止，好多同学听见上课铃响了，意识不到该上课了，不知道进教室和上位。看到老师来了，意识不到老师是来上课的。有同学甚至没意识到要上语文或者数学，上课了不知道拿出课本。
这让我想起很早之前的一个案例:一栋大楼着火了，一个才搬来半个月的小伙子第一时间逃了出来，而有的住了十几年的老住户却找不到出口。就是因为小伙子作为一个搞建筑的，每到一个地方，总能很快地了解建筑布局，知道安全通道在哪里。可见，所有的安全事故，不是因为责任人不知道安全知识，而是不具备安全意识。
同样道理，对于大多数小学生来讲，学习、纪律上的差距，绝不是差在智力或能力。如果一个学生建立不起自主学习的意识，就是家长老师再费劲，最后也还是很难成功。
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