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低年级课外阅读之我见

低年级课外阅读之我见

作者: 向阳花的足迹 | 来源:发表于2019-10-13 15:26 被阅读0次

      课外阅读,绽放精彩

莎士比亚说过:‘书籍是全世界的营养品,生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。《语文课程标准》中,对各个学段的阅读教学也做了不同的要求,低学段是阅读教学的起始阶段,《语文课程标准》对低学段也十分强调,课外阅读总量不少于5万字,还要求学生,喜欢阅读,感受阅读的乐趣,阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。对完成这些目标和要求,教师必须加强科学的指导和实践。结合我校7+4D课程的开展,我针对低年级学生课外阅读进行了探索与尝试,下面我就谈谈自己的看法。

一、整本书阅读,培养习惯

我校从去年开始就推进了整本书阅读,新课标指出:‘重视培养学生广泛的阅读兴趣’

可以说,整本书阅读从领导到教师,从教师到家长,都已经重视起来了,学生的语文素养是在语文能力基础上的综合性学科修养,具有整体性,必须要以大量的语文阅读作基础,整本书的阅读是对学生语文素养提升的有力补充

1.选择合适的阅读书籍

基于低段孩子的年龄特点,推荐的书目以绘本为主,然后是拼音读物。

2.上好整本书阅读课

二、经典诵读 弘扬传统

‘不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海,’所有的成功不是一跃而就的,都是一个逐渐聚集的过程。事实上,学习就是一个不断积累,形成技能的过程。积累在语文学习中不可或缺。古人云:‘读书破万卷,下笔如有神’熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟’,说的就是不断积累,形成熟练技能的道理。当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的‘大语文教育’观点:语文教学力求返朴归真,回归自然,回归传统,充分挖掘祖国的传统文化,继承和发扬。

三、微信听读  实时在线

每位学生在深度阅读一本书后,从这本书中,精选出一段最喜欢的片段,用童声朗读的方式编辑处理,和班级同学、老师分享。学校的微信公众号每周开设一期的‘向阳花之声’栏目,在学生自主申报、班级推选的基础上,每期推送2-3名学生的作品,师生和家长们可以反复听读。让学生的阅读多一些展示的平台,让阅读交流和分享活动通过新媒体变得更加便捷。

四、亲子共读  营造氛围

父母是孩子的第一任老师,是孩子阅读的启蒙者,良好的家庭读书气氛,比其他任何措施都有效果,因此,我紧跟学校的步伐,组织家长开展亲子共读活动,

 

亲子共读,让孩子和家长都获益匪浅,汲取书本丰富营养的同时,悄无声息地拉进了亲子关系,让阅读成为最好的教养方式,也让和谐温馨成为了家的主旋律。

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