课外阅读，绽放精彩
莎士比亚说过：‘书籍是全世界的营养品，生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。《语文课程标准》中，对各个学段的阅读教学也做了不同的要求，低学段是阅读教学的起始阶段，《语文课程标准》对低学段也十分强调，课外阅读总量不少于5万字，还要求学生，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。对完成这些目标和要求，教师必须加强科学的指导和实践。结合我校7+4D课程的开展，我针对低年级学生课外阅读进行了探索与尝试，下面我就谈谈自己的看法。
一、整本书阅读，培养习惯
我校从去年开始就推进了整本书阅读，新课标指出：‘重视培养学生广泛的阅读兴趣’
可以说，整本书阅读从领导到教师，从教师到家长，都已经重视起来了，学生的语文素养是在语文能力基础上的综合性学科修养，具有整体性，必须要以大量的语文阅读作基础，整本书的阅读是对学生语文素养提升的有力补充
1.选择合适的阅读书籍
基于低段孩子的年龄特点，推荐的书目以绘本为主，然后是拼音读物。
2.上好整本书阅读课
二、经典诵读 弘扬传统
‘不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，’所有的成功不是一跃而就的，都是一个逐渐聚集的过程。事实上，学习就是一个不断积累，形成技能的过程。积累在语文学习中不可或缺。古人云：‘读书破万卷，下笔如有神’熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。当代语文教育家魏书生早在前几年就提出了著名的‘大语文教育’观点：语文教学力求返朴归真，回归自然，回归传统，充分挖掘祖国的传统文化，继承和发扬。
三、微信听读 实时在线
每位学生在深度阅读一本书后，从这本书中，精选出一段最喜欢的片段，用童声朗读的方式编辑处理，和班级同学、老师分享。学校的微信公众号每周开设一期的‘向阳花之声’栏目，在学生自主申报、班级推选的基础上，每期推送2-3名学生的作品，师生和家长们可以反复听读。让学生的阅读多一些展示的平台，让阅读交流和分享活动通过新媒体变得更加便捷。
四、亲子共读 营造氛围
父母是孩子的第一任老师，是孩子阅读的启蒙者，良好的家庭读书气氛，比其他任何措施都有效果，因此，我紧跟学校的步伐，组织家长开展亲子共读活动，
亲子共读，让孩子和家长都获益匪浅，汲取书本丰富营养的同时，悄无声息地拉进了亲子关系，让阅读成为最好的教养方式，也让和谐温馨成为了家的主旋律。
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