专业发展三阶段

是线性发展，还是非线性发展，抑或是线性与非线性交替循环？

这是对一个人的职业发展历程三种不同的解读。

怀特海提出的“浪漫→精确→综合”三阶段是多种解读中最精纯、最聚焦的一种。

在《教育的目的》中，怀特海说生命本质上是周期性的循环往复，他在黑格尔“正题、反题、综合”发展三阶段的基础上，提出了浪漫→精确→综合三阶段。

一，学生版

浪漫阶段是一个人对概念（新事物）开始领悟的阶段，此时新鲜+兴奋+兴趣+活跃，会让人迅速跌入“蜜月期”（未入幼儿园的孩子天天渴望背着书包去学校就是一种明证）；

精确阶段，知识开始增加和补充，对上个阶段获知的内容做出结识和分析（语文阅读理解试题中读完文本紧跟设置的几个小题就是这个阶段）；

综合阶段，是对前两个阶段的综合、分类、复盘之后再次回归浪漫（孩子们学完一个单元或一个月进行一个小测试当初这个阶段）。

二，教师版

1.浪漫期

丰富、惊奇、热爱是这一阶段的特征。

身为教师，初入职场，犹如来到一个神秘殿堂，以“临在”的状态沉浸于教育场景，沉浸于课堂和学科，沉浸于师生共同构筑的世界。

无论是教育教学生涯，还是生活本身，都有满满的热情、激情，愿意自发的拥抱工作、拥抱生活；以好奇之心看待学生、研读教材；师生关系亲密，彼此信赖。

这个时期的课堂最活跃、最灵动，最不缺的是爱。

犹记得当年的我，除了睡觉时间，几乎把所有的精力都投入到备课、与学生相处中，课本上批注得密密麻麻，课余时间依然和学生待在一起不愿分离……

如今回想起来，这种热爱是原始的、感性的爱，缺了一些理性（界限感），更缺课程理论的建构。

这种欠缺犹如小溪从山间汩汩而出，因缺少堤岸的加持，肆意横流，缺乏同伴的汇聚，力量薄弱，很难走远。

所以，这一时期容易掉的坑是“贫瘠”。

魏智渊老师在这一环节中点明，因为浪漫时期涉猎太少，视野太窄，以至于连生活也陷入单调贫瘠中，最终丧失了对事物的惊异，丧失了在职业领域的好奇心，甚至丧失了对教育的热情，导致专业发展受限。

仔细想想真的可悲，人到中年的我，还在浪漫期中徘徊，从未走出……

2.精确期

就像从山林中流淌出的小溪一样，能不能流入大河最终汇入大海，其实是个概率问题，有多少小溪，流着流着就干涸了，有多少教师，走着走着就失去了初入职场的热情和激情，慢慢躺平了，佛系了，不推不动，不争不抢。

能不能从浪漫期进入精确期，其实需要契机，这契机可能是危机，也可能是遭遇，甚至是外在的压力。

我的契机应该是在好友的半拉半拽下加入了学习共同体——名班主任工作室，遇到了一群尺码相同的小伙伴，大家彼此赋能，相互守望；另外一个契机是在大学室友的带动下，得以认识“青春语文”的引领者王君老师，顺带着了解到“樊登读书”，接下来就是“沉醉不知归路”一直到现在，而且还将继续沉醉下去……

就是这样的沉浸和沉醉，让我不想再躺平，想让未来的日子变得不一样一些。

当然我的精确期和怀特海、和魏智渊老师的精确期相比还有很大的距离：

我缺少辛苦的修炼过程，我不曾穿越许多理论，无法清晰而深刻的把握教育，理解自己的学科。

正因为缺少更多理论的支撑，一直坐在井底去观天，就像“锤子理论”里的锤子那样：手里拿了一把锤子，看什么都是钉子，只会用锤的方式去理解和把握遇见的学生以及教室里出现的情况。

所幸遇见，遇见几个高质量的学习共同体，遇见《给老师的建议》《教学勇气》《发现母亲》《未来教师》《重读陶行知》……这些经典书籍，加入啃读群，虽慢所幸没有站。

相信岁月，相信读书，相信学习，针对不同的问题，肯定能找到不同的武器，也必将认识到问题本身的复杂性和整体性，灵活机动地寻找解决方法，不再拘泥于某一套系统或某一种武器。

3综合期

这一时期在我看来，是高山仰止，景行行止。

因为这需要经过浪漫期的大量积累，精确期的专业训练，形成了新的专业本能，有自己行动和思考的程序。

目前我只能勉强触摸到精确期的大门，都不曾登堂入室，又何德何能敢讨论综合期呢？

不过，方向得明确，路径已铺就。

经过长期教育学、心理学及学科学习训练后，会达到一定程度的自动化水平，会对学生的问题、学科问题迅速作出鉴别及反应。

这时期能始终保持开放的姿态，不断的丰富、加深、修正自己的教育哲学。

这一时期，离开“看山是山，看水是水”的本真，穿过“看山不是山，看水不是水”“丛林”，返璞归真到“看山还是山，看水还是水”的新境界，这个“我”已不同于出发时的那个“我”了。

三，理想型

理想的专业发展路径是：拥有足够丰富的浪漫期，能够进入足够清晰和深邃的精确期，最终进入足够丰富和开放的综合期，形成足够卓越的专业洞察力和解决问题的能力。

三个阶段水乳交融，难以截然分开。

浪漫期意味着对事物的整体、初步、直觉式把握，若能有幸部分的进入精确期，认识就会循环不已地向前发展。

无论是浪漫期还是综合期，都应该贯穿于职业生涯的始终。

这，不就是“活到老学到老”的理论根基么？

吾生也有涯，而知也无涯。

就用阅读、专业阅读来击溃生命的虚无，提升认知，拓宽思维吧。

毕竟，未来可期。