2020年初，一场疫情让大家体验了不
一样的居家生活:大人们在家里办公;老
师们居家教学:孩子们面对电脑或手机上
网课学习......冬去春来，2022年10月，洛阳市再次爆发了新冠疫情，为切实保护广
大师生身体健康和生命安全，为了保证停课不停学，我仿佛又回到了两年前，又一次穿越空间的界限，利用网络对孩子们进行学习
指导。
在上网课的日子里，我的大部分时间
都归于电脑前和手机中，我每天流连其中。
往日穿梭在教室和办公室之间的忙碌身影不见了，现在终于有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，进而重新审视自己从事的教学行为。
记得接到学生居家上网课的通知后，
年级备课组长就开始组织老师们商讨教学
安排，有经验的老师毫不吝啬地分享管理
经验，我也顺势学到许多组织学生网课学
习的小妙招。
网课开始，我也如同学生一般端端正
正地坐在电脑前，一边认真听录播课的老
师讲课，一边做听课记录。边听边思考:
对比日常我的教学思路，我的教学环节和
录播课中的老师有什么不同，我该学习录
播课中老师们的哪些教学方法。讲到重难
点，我还得立马按暂停键，及时做好笔
记。
网课结束，老师会根据每天所讲的内容，第一时间给班里孩子布置作业。在教研群里，老师们也会共同探讨录播课中的教学重难点，商讨远程辅导孩子的策略，就作业类型、批改方式、作业量展开讨论。
作业布置完成后，一天的工作就结束了吗?不不不，下午还要批改同学们交上来的作业，网课作业布置下去不到一个小时，就开始陆续收到孩子们的作业，有交作业“火
箭速度”型的孩子，也有“慢条斯理”型的学生，总是拖到半夜十一、二点才交作业。
于是，每日作业从中午持续到夜晚。改作业过程中我们除了检查对错，还会针对每个孩子的差异编辑鼓励评语，因为我们知道，在远程学习的这一特殊时期，孩子们也渴望通过作业得到老师的鼓舞和关注。陆续批改的过程中，还得及时将孩子作业中的错误反馈回去，将优秀的作业进行展示表扬。
英语老师教三个班，一共要批改100多分作业，改完作业的手十分僵硬，也容不得我去注意它，因为积极的同学们马上
进行第二步:订正作业!我要根据上传的
作业进行二次批改，三次批改，四次批
改……为什么要一直盯着手机迅速批改
呢?因为同学们下线的速度远远快于我批
改的速度，一旦下线，我就要启动最后一
项:通过微信提示订正，或通过钉钉群私
聊订正，或通过电话提示订正。
直到批改完最后一个同学的订正作
业，备好第二天的课后，这才是完整的一
天!我一天的网课生活才算结束。
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