（一）我和老妈刚从学校大礼堂出来之后，我们坐上车。天下雨了，雨刷一直在摇着，我发现它从左往右摇头的时候它会出现一种声音，xue…bing…
我给老妈说，这非常像雪饼。老妈说只可惜，这些雪饼不是用来吃的而是听的。可我感觉非常有意思，雨刷摇动的时候，出现一种摩擦的声音，竟像雪饼。
（二）刚才老妈给我讲了一个故事象警的故事。我最喜欢的刚开始那段，一群动物在口渴的时候，和平相处，食肉动物豺不吃那些草食性的动物。而喝完水之后，豺却开始胡作非为。
我老妈说我和豺一样。我特别渴的时候，妈妈给我买什么吃的，我都摇头，但当妈妈给我买完水，我咕咕咚咚喝完了。我就说我想吃汉堡，我想吃鸡，我想吃牛排，我就像豺一样。
但是呢，我仔细想想我和豺也有不一样的地方。
豺是野蛮的，我们人类是文明的，豺是爬行的，我们是站立的。豺是有毛的，我们是没毛的。
豺是狼类的，我们是人类，豺长的牙齿，是肉食性动物，而我们是杂食性动物。豺有尾巴，我们没有尾巴，豺从来不刷牙，我们一直都刷牙，豺直接见猎物生吃，而且是咬的，追着猎物，是不文明的。我们是直接杀猎物，煮熟吃。
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记录
昨天单位组织唱歌忙了一天，上午练习，下午彩排，晚上比赛，上午留他一个人在家，说是写作业，听故事。但是十一点回家，发现看电视的痕迹。中午有一个辅导班，结束后没有时间去接他，让他和一个朋友待在一起。也不知道他们做了些什么，平时都是我管教的比较多，生活的细节，我基本上了如指掌。现在他脱离了我的视线，我很想知道他都做了些什么。他所说没有发生没发生什么事情，我说你们之间连对话都没有了。他竟然说没有对话，那你什么感觉呢？你说好无聊呀，好吧，那你说说你无聊的时候都做了些什么？他说什么也没做。
晚上他看我们演出节目。庆祝祖国70周年红歌比赛，对一个孩子来说，听这种传统的歌曲，他竟然也能哼哼唱，其中听到我和我的祖国，他突然很兴奋的跟我说，在长沙游玩的时候，地铁上面听到过这首歌。孩子由当下的事物联想的另外一个事物，但是让他说的，孩子似乎没什么感觉。
演出结束之后，我们开车回家。下雨了，外面雾蒙蒙的，天色很晚，雨下的很密集，雨刷一直不停的动，发出咣当咣当的声音。孩子说雨刷竟然发出一种雪饼声音，让我仔细听了一下，确实如此。雨刷从左到右写，又从右到左，拉着很长的声音，初听觉得很噪，静下心确实是发出xue…bing…
对于一心想事的大人来说是很难理解孩子的发现，也很少静下心去听一种声音。能够仔细聆听孩子，孩子也感受到被关注和理解。
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记录
晚上回到家已经9:00多了，时间太晚了，我问一下孩子你今天想表达什么？如果写日记的话你想些什么？和朋友无聊的待了一下午，或者说说看妈妈演出的感受，抑或是在车上听到有啥好玩的声音都可以呀。
对于一个孩子来讲，一说到写日记和写作，他可能还会惯性的说而已呀，又要写，但是当你和他谈论他经历的事情会觉得不是那么排斥，至少是是他熟悉的，但是要想在熟悉当中找出他的灵感，找出他的兴奋点，他愿意表达的地方确实不容易，我给他挑选几个内容，让她自己来选，结果他就选了一个在车中听雨声，其实就寥寥数100句100个字左右，天色已经很晚了，我也不想太过，不想催他，他各种引导，不想，那就这样子吧。
可是在泡脚的时候，他还是催促我给他读故事，依然是动物的故事，还是喜欢动物，除了观察动物之外还喜欢听动物的故事，于是又给他读了一本一个小章节的有关象警故事，读着读着我也被这个故事所吸引。自己也刚好学习一下人家讲故事的技巧，一口气读完。
亲子共读后要交流分享，也不能就让孩子仅仅关注于情节，有些人总是认为故事阅读是潜移默化的，不用管他，但是我觉得大人稍微用心和孩子互动，也许会更有效果。“在这这个故事片段有很多动物，有很多场景，你印象当中，你最深刻的是哪个动物，哪个场景？”我望着孩子追问，孩子迟疑地说不出话。乍一问，孩子肯定得需要思考，孩子刚开始说的很磕巴。
这是讲述大象在动物群当中充当警察的故事。一群如饥似渴的动物，有马鹿、豺、獾等等各种动物汇聚在一起，他们口干舌燥寻找水源，可是在河流里边却有大鳄鱼在那里等候着他们。这些动物们只是焦急的寻找水源，同心协力，忘记了他们相互之间存在的敌对关系。在向大象的帮助之下，在河流围成一个安全区域。动物们开始在水里撒欢，喝水，洗澡，但是有些动物在喝足了水之后，突然陷入了醒悟过来，原来身边有猎物。而那个豺就开始暴露了他的动物本性，准备撕咬马鹿，孩子他说的就是这个场景。
我忽然觉得这个场景也非常好玩。口渴的时候什么也不顾及，只想着赶紧喝水，但喝完水之后就开始贪心不足，要吃更多的东西了，这一下子让我想到了小孩子在口渴的时候什么好吃的也不要，只需要水喝。但是在小超市买完水之后，喝足之后，他的两个眼睛开始不停地货架上扫射，一会儿说他要吃巧克力也会说要吃饼干。我觉得这不就是和豺一样吗？口渴的时候，再好吃的东西也不愿意要，但喝了水之后就开始各种要求。
没想到一句玩笑话，竟然也引发出孩子思考人和豺的不同。我说“你看看，你和豺不是一样吗？” 他却大声辩驳我，两眼骨碌骨碌地转动，说了一连串的区别，我也很惊诧孩子竟然如此动脑筋，说出它们的区别，尤其是说豺是野蛮的，人类是文明的。我极力夸赞他们这些词语的对比很强烈，孩子很高兴，又说出一连串的区别。
反思
当孩子无话可说的时候，没有太多可写的东西的时候，带孩子阅读吧。在孩子阅读的过程中也总能碰撞出火花，这也是写作的灵感，这也是亲子共读共写的一种方式。
小结
1、孩子梳理不出他要写的东西的时候，把他经历的事情简单的罗列一下，让他自己来选择。
2、他想说什么就说什么，这毕竟是他的生活，是他的真实情感。只有真实情感的东西才能挖掘出东西。
3、孩子的世界需要静静地体会，否则容易错失。
3、借助亲子共读和共写，帮助孩子提高他的思维能力
和我一起夸夸
1、昨天很晚，孩子分享了两点，值得点赞。
2、我很高兴在很晚的时候，能够和孩子能够因为阅读而讨论出一段非常精彩的对话。
3、亲子写作给我提供了夸奖孩子的机会，白天大人忙碌，孩子上辅导班，能够在一起说话的时间很少。静静地听，耐心地引导他说，我们皆大欢喜。孩子受到肯定，高兴地在床上打滚。
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