《不动笔墨不读书—圈点勾画读书法介绍》
———之如何将批注有效利用
今天有幸看了权妮老师的关于批注的微课，突然意识到我的学生被我“欺骗了”，我一直在用我的方式让他们在课堂做批注，记笔记、写读书笔记、甚至于预习。可是每每看不到太好的效果。由于学生个体差异，到现在部分学生都不懂得如何做批注，如何去预习甚至于都不会做课堂笔记。教师教学生是教方法，授人以渔的时候，就不会在害怕离开了你他们会饿死，教学中教会了方法，最终收益的是学生而轻松的却是老师！
“不动笔墨不读书”我每学期都有给孩子布置读书任务，从书本批注到读书笔记，当我检查时候发现，班级大部分孩子只能做简单的词语摘抄，或者修辞的摘抄。一小部分孩子在所阅读的书中做了批注，剩下的一部分孩子，除了课本，从来不去读任何书！我想很多老师也会面临同样的问题。其次我把批注放到预习当中再去看的时候，我发现学生只会用一两种批注方法，要么画出生字词，要么标注段落。等到上课时，他们又开始当轨道工人，当文字搬运工！经常发生的事情就是：“你抄笔记了吗？给我抄一下？我找不到了！”你再看他的书本，密密麻麻不留一丝缝隙，可又有什么用呢？
本学期初，我给班级的同学教了一些阅读方法。
一、了解作者，通过了解作者的生平背景和写作背景做第一次批注，可以批注作者简介、可以向作者发问，可以简单评价作者！
二、根据写作背景和目录大概了解书本内容做二次批注，自己畅想文章内容，做大概描述。
三、初步阅读做第三次批注，可以是字词、语句、主要人物的简单描述，或产生疑问和感悟的地方。
四、再次深读，这一次的批注可在前面的基础上逐个解决问题，一气呵成，最后把整本书的感悟写出来！
“书读百遍其义自见”但只有带着思考的阅读才是有效的阅读，而正确的阅读批注会让我们事半功倍，培养学生的批注习惯也可以为他们日常学习做好助力，让老师的教学事半功倍！
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