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那些学习差的孩子们都有一个共性

那些学习差的孩子们都有一个共性

作者: 芳馨66 | 来源:发表于2018-04-03 21:53 被阅读75次

    文:芳馨

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    眨眼间,开学已经四周了。在这四周里,我给孩子们进行了两次单元检测。这两次单元检测是基于不同的复习前提下检测的。

    第一次单元检测,是我给孩子们听写完要求掌握的词语,跟积累的要求掌握的句子以后,要求他们改正后开始检测的。

    第二单元检测是我完成上述的步骤后,又要求他们修改完错字、错词,并抽查一部分学生的修改情况后检测的。

    这两次检测听上去几乎没有什么大的差别,但是学生的检测表现却是天差地别。

    2

    第一单元的学生检测基础知识掌握较差。按理说听写完后又让他们改正,不应该出现这么大的问题啊?到底哪个环节出问题了呢?我百思不得其解。思考再三,我找到了问题的突破口:我并没有检查学生的修改后的词语!这期间定有一些偷懒耍滑的同学没有严格要求自己,没有及时修改,导致检测时失分严重。

    第二单元是我采取措施后检测的,意料之中学生的问题减少了许多,知识掌握的相对比较牢固。可是,问题又立马出现了!

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    基础知识好了后,试卷后面的阅读理解题又出现了问题!

    到底哪个环节出问题了呢?为什么孩子们的问题如雨后出笋,不知不觉中冒出了好多?

    我在深深思考着。

    是熟练度的问题?应该是训练次数较少的缘故吧!

    于是我想起来以前跟家人争执的一个问题:孩子的阅读短文题目里的画出句子往往容易漏做。

    我认为这是孩子粗心的问题,而家人则认为是孩子做题不熟练的问题。

    家人认为:只要孩子做题熟练了,自然会看到题目后迅速动手寻找相对应的句子,直接不用思考,就会直接从文章中寻找句子。

    真的是这样吗?我陷入了思考。

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    一直听得最多的就是“这孩子太粗心了!”“这孩子丢三落四!”“这孩子总是拖拖拉拉!”

    真的是孩子的问题吗?

    我现在开始深深的思考起来:真的是孩子的问题?还是大人的问题?……

    在我不断地追问下,我的内心有个弱弱的声音出现:是大人的问题!

    这个声音不断地重复,声音越来越大,越来越大!最后直接是肯定甚至是笃定了。

    一系列的现象后面都隐藏着一个个不作为的大人在里面!

    5

    安安,又来找我了。

    这才开学不久,她却告诉我:她的语文配套的练习册丢了!

    我不由自主的想起了上学期的事情。上个学期,也是她,也是授课的中途她告诉我她的练习册丢了。

    而这次,她又告诉我她的练习册丢了,这一次跟上一次几乎重合在了一起。

    为什么会发生这样的事情?作为语文教师我该怎么办?我该怎样将事情处理好?一个个的问题扑面而来。

    而这些是我以前从来不考虑的。现在当我开始考虑后,问题竟然如雨后春笋般的一个个呈现在了我的面前!

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    我想,我应该感恩。感恩自己的成长,感恩孩子们呈现在我面前最真实的流露,感恩我能静下心来去做点什么。

    关于安安,我嘱咐她回家后好好找一找,看看能不能找到,然后再给我一个答复。如果找不到我们就要采取别的措施。

    我期待她明天会给我什么样的答复。

    因着安安的练习册的问题,我决定在班级里抽查孩子们的练习册是否完成。

    结果,抽查8人,竟然有四个人没交!

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    当然,那四个没交的同学定是没有做完作业,属于重新再补的问题。

    于是我想:他们真的好懒!

    懒?我被这个字眼吸引住了!

    对,就是懒,也可以看做办事拖拉。他们的父母定会也在陪着孩子的时候,能偷懒就偷懒,结果让孩子养成了一个拖拉的习惯!

    长此以往下去,孩子们肯定“阳奉阴违”,表面说着作业做完了,其实就是看到父母好“哄”,就直接作业不做了。有活动也就自暴自弃主动放弃了。

    就像是文章的题目一样,学习差的孩子们自身存在着一个共性:他们的身后往往藏着一位拿他们娇生惯养的家长们!

    如果你对孩子好,就让孩子自己去做!

    如果你对孩子好,就养成孩子自律的习惯,养成一事开始一事毕的习惯!

    不要让孩子拿着“不会做的口号”去拖累自己!

    眼睛睁不开了,就这样吧,或许有点前言不搭后语,不过我努力了!

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