英语阅读中最重要的元素：解码能力（识词能力）*语言理解能力=好的阅读理解能力
语言理解能力（听到这句话，就明白他在说什么）
例如：有一个人非常聪明，你跟他说什么他都立刻理解，但是他不认字，解码能力等于0，所以他的阅读理解能力也是0.家长很容易忽视的是：当你有很强的识词能力，但是你的语言理解能力不好，你乘起来，这个分数依然很低。因为是乘的关系，不是加的关系。很多的家长仅仅关注孩子的解码能力，就是能识多少字，认识1000个字就很高兴，或者认识2000个字，比别人认的多就很高兴。但是很容易轻视语言的理解能力，而且它们之间是乘的关系。
另外一个，你需要知道，解码能力是有上限的。比如，我们成年人真的比六年级的孩子认字多吗？不一定。大多数家长的阅读理解能力比孩子强，就是因为语言理解能力好。
所以在认识单词上面不断抢跑，但是语言理解能力不高的话，阅读理解力一定不高。reading rope.解码能力和语言理解能力交织在一起，形成了阅读理解能力。
解码能力：音韵意识、因素意识、自然拼读、
语言理解能力：背景知识、词汇、对语言结构的理解、对文字的推理能力、读写意识等。家长可以自查，语文的阅读理解老是成绩不高，词汇的认知没有问题，那就是语言理解能力不行。然后再从语言理解能力里面自查，到底是不是因为背景知识缺乏造成的。比如说，这个文章是讲天文的，而孩子对天文没有兴趣，那就是因为背景知识有所欠缺。所以造成了这篇文章没读懂。现在的文章都有科普知识在里面，所以应该给孩子加科普的读物。把底层的背景知识提高上去，他的阅读理解能力自然就提高了。
这种理论框架非常有用，可以指导家长如何准确提高孩子的阅读理解能力。启示：自然拼读是提高英语解码能力的重要高效方法。母语的理解能力和第二语言的理解能力紧密相关。好的母语理解能力对于提高第二语言的阅读理解能力至关重要。 中文和英文的区别差在词汇的认读是不一样的。其他的一模一样。中英文很多底层能力是一样的。所以，很多人认为要出国学习，语文成绩不咋滴不要紧，学好英文就行，这是一个很大的误区。
在中文的大环境下面，有很多的信息、有很多的背景知识，通过母语吸收是更有效的 。中英都好好学，他俩之间是有促进作用的。
用电视看BBC的恐龙星球和纪录片。
用中文把恐龙知识掌握的差不多了，有这个背景知识再看英文动画，对应起来就不难，通过中文积累了背景知识，然后观看英文相应的动画增加了听力输入，再加上之前做的自然拼读的一些基础，这几个加在一起，就能读一些原来没有读过的书。
母语的理解能力一定能提高孩子的英文理解能力。学好英语几个阶段：
1， 自然拼读基础一定打好。通过专项绘本不断操练因素的组合和分解。
2， 分级阅读。（A-D）大量重复，分级书里面大多数单词一样，只有一两个单词替换。
3， AR测试对标英美小学的年级。（3.5=三年级第五个月，适合AR3-4的绘本）
怎样在家里提高孩子的母语理解能力呢？在学术界反复论证的一个方法：多用脱离语境的语言。
语境指的是当时当下。
脱离语境的语言就是：说不在当时当下发生的事情。
当时当下最多的语言就是：吃喝拉撒睡相关语言。比如：赶紧吃饭、赶紧刷牙、早点睡觉。
这种话说的再多，对孩子语言理解能力并没有帮助。
脱离语境的语言有三种：
1， 解释。孩子问你一个问题，你的回答就是。你在跟他解释的时候，已经脱离了当时当下这个环境。他问了你，你在回答他的时候，他的印象会非常深刻，比你去给他灌输知识更有效。
2， 角色扮演。比如：扮演医生，就需要模拟医生说的语言，模拟护士说的语言等。想象力对阅读是非常有帮助的，阅读理解就是你要从文字想象出一个场景。
3， 叙述。比如看到院子里有只猫，黑白相间、毛茸茸的，很警觉的一下就跑走了。回忆一件事情，他在理解你说的话时，是需要想像的，他需要在脑子里构建一个场景，构建一个想象。
多引导他说在学校的事情。
这三个，你在跟孩子说的时候，他需要在脑子里构建一个场景，因为他不在当时当下，他没有办法看到，他在脑子里想像。孩子在阅读的时候，就是把文字转换成一个场景去理解。底层能力是一样的，他需要在脑子里构建一个场景，所以参加阅读提高课，不如跟孩子好好聊天。
上面三种方法简单说就是：
好好回答孩子的问题；
跟孩子好好玩；
跟孩子好好聊天。
自主阅读的初期相当于美国孩子5-6岁的阅读水平。在读英语绘本时，能从中学得很多知识：比如最早坐公交车，白人坐前面，黑人坐后面；如果黑人不给白人让座，是要坐牢的。美国一二年级主要是练习自然拼读，三年级基本上能自主阅读，四年级时很多科普文，五年级时哈利波特的英文原版书的水平，六年级是有很多科学术语的文章，与成人没有特别大的差距。同中文一样。
中国美国一样，都有个三年级现象，一二年级成绩都差不多，三年级四年级比的是阅读理解能力。千万不要被孩子一二年级的成绩所迷惑。
在家要不断提高孩子的语言理解能力，对阅读会有非常大的帮助。
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