解开自然拼读法的神秘面纱（一）

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今天重新温习了安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，分享“解开自然拼读法的神秘面纱”中的“如何提高英语阅读能力”及“初识Phonics教学法”给大家：

安妮在加拿大读小学期间，四年级以下没有教材，作业也极少。但是每天都有一项作业比做，那就是阅读。老师说，这是为了培养阅读能力，为四年级以后通过阅读来学习学科知识做准备。Phonics 作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子见词能读、听词能写。通过在大量阅读中强化Phonics,加拿大孩子培养了超强的阅读能力。

一、如何提高阅读能力？

1.  Increasing the number of words in each block. 增加一次阅读的词汇量

阅读时，是一块一块地读，而不是一个词一个词地读，增加每次阅读的块的词汇数量，就可以提高速度。练习时，把书拿得离眼睛远一点，持续练习二十分钟就会见效。

2. Reducing fixation time 减少阅读一个块的时间

阅读一个块的时间可以达到1/4秒。只要有信心和持续练习，就可以接近这个值。

3. Reducing skip-back减少回头重复阅读

可以通过手指、铅笔等指着文字去练习，眼随指尖走，尽量让阅读速度平稳（避免眼睛一动速度忽快忽慢）

老外一般以Phonics为基础，通过Phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个sight words (常用词),然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。韵律节奏也被加拿大老师看做是阅读的基本方法之一。

二、初识Phonics 教学法

Letter Sound 其实就是26个字母在单词中的发音，这些发音和字母的Letter Name是不同(昨天的分享已经讲过了)。Letter Sound到底是怎么一回事呢？

图片来自《不能错过的英语启蒙》

从上图，我们可以得出:

1. 每个字母，都对应一个Sound,学习一个字母，不是想学习字母歌那样记住这个字母的名字，而是要记住这个字母在单词中的发音，即Sound (这从字母Q与U放在一起来发音体现得最明显)

2. 用图示的方式，让孩子来区分图示事物的首个sound，对应Letter Sound ,如果不认识图示的东西叫什么，老师则先教孩子这个东西的名称。

3. 老师给每个孩子的评语包括Awesome, Excellent, Lovely， 从不重复，而且首个Sound 都正好是学的那个字母的sound.

下面展示《Phonics for Beginner》中的一些关于初学者英语启蒙的介绍：

图片来自《不能错过的英语启蒙》 图片来自《不能错过的英语启蒙》

这两张图片非常简明地演示了Phonics 的三个要素：

Letter (字母)、Sound (音)、Blending(拼读)，以及它们之间的关系。这里的Blending可以是简单地用Letter Sound直接拼读出单词（比如：h-a-t →hat），也包括拼读出字母组合的Sound(比如：b-l→bl)，然后这个组合再和其他的Sound 一起拼读出单词（bl-e-ss→bless）。当然，随着学习的深入，还会区分出音节以及更多的Blending的内容。

今天的分享就到这。明天继续分享“Phonics与阅读能力”及“用汉语拼音理解Phonics”。自然拼读这一块的确是中国目前英语教学中相对缺失的，欢迎大家一起来探讨，共同学习。