昨晚接到班主任老师的反馈，英语老师反应儿子在课堂上偷偷吃棒棒糖，儿子还顶嘴说是光明正大的吃。让我和孩子在聊聊这事。
看到信息后我回复老师“谢谢您反馈孩子在课堂上的状况，一会我和他在聊聊。”
接到班主任这样的信息也习以为常啦。不紧不慢地等孩子完成作业后我再详细问他。
“这个学期的英语学得怎么样？没有见你读过课文呢？准备要段考了单词都记住了吗？”
嗯，还是一个样， 英语 考试不低90分的。
看样子对自己还挺有信心。
“今天在课堂上表现怎样？和妈妈说说。”
“没什么样呀？”
“还没什么样啊？那怎么老师向妈妈反应说，你在课堂上偷偷吃棒棒糖呢？”
哦。
和妈妈说说情况吧！儿子答“不说！”面对儿子的不屑表情。我在一次的上演说教，但每每都是不欢而散剧终，亲子关系更紧张了。
继续再用成年期的六把钥匙梳理一番。
【界限】界限的本质是尊重，做好自己的事，尊重别人的事，顺应老天的事。在老师向我反馈孩子情况后，如何有效和孩子沟通是我的事(我暂未做好)。别人的事，应当尊重老师。老天的事，受老师指评是理应的事。
【全局】老师为维序课堂，才能高效授课。家庭教育促进孩子健全人格发展，家校协作才能助孩子更好成长。
【次序】 谨记亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少。多从亲情连接开始，才能更好有效沟通，建立良好人格发展。
【接纳】事己至从，不接纳又能怎样呢？孩子也是位自然个体，意志力和行为有时还不能受自己控制。允许犯错，在错误中成长。
【客观】多看孩子的好处，从正面做建设性工作。
【通情达理】共情孩子，让其打开心门。才能理达，不批评，不指责。
今晚继续依照思路沟通此事。
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