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一、3岁自闭症孩子训练怎样分配时间 ？
果果爸爸：
爸爸全职陪孩子，懂教育，机构里唯一一个爸爸，老年人不懂如何辅助。交了钱，但收效不是很大。
果果是爸爸亲自一对一训练的，6.5小时（机构+家庭）,至少保证4个小时每天的训练
机构每天最多六节课，剩下四个小时，路程来回一个小时。早上，搭车，15分钟，跟孩子做手指谣。
地铁上，户外项目泛化。
二、怎么跟机构配合？
带着谦卑的心态，以老师为老师，老师是引领者。
辅助是需要技巧的，需要抓准时机。
帮助别人，自己也学到东西，同时自己的孩子需要降辅助，
集体课出现情绪问题，是很平常的，老师不可能面面俱到。
在家两个小时，用不同的思路同样的内容，继续泛化之前的内容。
果果每个月都有进步，几乎都在大踏步进步，机构训练只是抛砖引玉，家里坚持才是最重要的。百分之八十在家长的泛化。
在不停做游戏，不断跟孩子互动。
有人说：“果果爸爸，你感动了身边的每一个人，所以果果进步了。”
果果爸爸：“把自己的责任担起来。”
三、自闭症孩子可以进入普通小学吗？
（一）达到学校要求的测评结果
5岁7个月，73分
14个月的时间训练，结束后，168分
（二）校长和老师愿意接收果果这个孩子吗？
进入学校并非一帆风顺。
小学校长的一封信：
孩子的进步，需要面对的挑战给校长说了。
需要家长进教室，陪读孩子，找主任，找班主任，给校长打电话，刚开始不太接。
找例子，通过陪读把孩子能力提高了，老师不愿意接受自闭症，主要考虑有什么？
提到北京融合教育的政策，陪读的目的是不陪。
陪读的目的是不陪，ppt给校长看，校长被感动了。我从教40年，第一次有一次有一位家长因着自己孩子的问题想要帮助学校一起进步。
家长积极帮助班主任，家长会主动参与，进入助教的一个角色。
家长要感动所有人，为孩子一心一意。
以前有一个自闭症孩子在学校闲逛，但也不能将孩子退学。学校准备做一个尝试。
一年的磨合，现在学校完全接受，而且希望专业的人去学校，目前氛围很轻松。
解决普通学校对自闭症的偏见：
解决学校的顾虑
学校要的是好的结果
教委：为学校拨款，因为有特殊需要的孩子。
看到家长的努力。
ABA 学得很好，会强化。
给学校送锦旗。
（三）孩子班上的家长愿意接收果果吗？
家长之间的关系
妻子培训英语，付出给其他家长，不让其他家长抱团。
组织在果果家里学习。
通过同学做小密探，反馈问题。
同学支持，老师支持，特教支持，家长支持，然后进步。果果的进步是立体的，全方位的进步。
果果在学校没有被歧视，是爸爸搭建的工作。
四、进入小学后能够适应吗？
对学校坦白果果的情况，先赢得信任。
第一天上小学，吃饭时自我整理的能力不够，
打饭排队，听懂集体指令，餐盘不要倾斜，吃饭不要太近。
入学时，一路坦白，实话实说。
入学前的准备：怎样培养孩子的主动模仿？
先是被动模仿，有需求，有能力。
果果之前一年主要训练哪些能力？
安全问题
跟随能力 听不听指令？
基本的生活自理能力
（打饭、上厕所、洗手、收拾课本）
安坐能力，守规则。
根据学校对老师的配给，和老师的专业程度，找到辅助的点
非典型自闭症 经常打人
情绪问题，越小控制越好。果果的情绪问题在新希望训练时就解决了。
果果学习时出现的问题：
学懂表面的，泛化做得不好。
教的次数要够
泛化抢凳子
环境变了，完全不会。
换环境泛化
看到有一点能力
变数出现，可以给一点辅助
喜欢抢东西
社会规则，泛化
桌面规则
五、自闭症孩子可以结婚吗？
杜老师（女儿自闭症，现读正常小学）：
要看孩子的发展能力，至少我见过有自闭症结婚的。
期待萱萱结婚。
初三，有个男孩子喜欢她。
把视频初稿写上来，下周再整理。
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