今天听了一节作文课——《怎样写好一幅画》。
亮点一，陈老师用了思维导图。
我们以前写作文，老师教我们要先列好提纲，让思路可视化，然后填充细节。
思维导图是近年来比较热门的一种工具，老师们也觉得不错，研究了用法，并用在了教学上。
在梳理架构和提炼内容上，大纲和思维导图都可以起到帮助作用。但思维导图更有助于学生强化记忆、分析问题和发散思维等。
亮点二，陈老师引导孩子们把画想象为电影中的一张截图。
图片是静止的，但通过关注图中的细节，我们可以发现很多内容，再借助联想，一篇文章就出来了。
单纯说，是很简单。结果孩子们往往卡在了联想这个环节。
陈老师就抓住孩子们的兴趣点。电影，我们常看，场景多，人物故事也多，很有意思。
那在写作文前，我们就可以把自己看做是一个导演，写作就是导演一部剧，眼前的图就是其中一张剧照。
怎么把这部剧演活呢？
首先设场景，提供时间和天气，设置地点，安排人物。
然后人物是怎么样推动电影发展的呢？这时就研究人物的样貌、神态、动作、心理和语言，同时要为故事情节设置障碍。
比如放风筝，孩子们不会写，往往用“他边跑边拉着线，风筝就飞到天上去了。”这么一句话就交代了风筝飞上天空。但风筝真的就那么容易放上去的吗？比如，突然来了一阵大风？风又变小了？风筝越飞越低？风筝不小心挂树上了……这些都是放风筝时，常发生的情节，如果我们把这些加上去，作文情节不就来了？
亮点三，用上连续动作的句子。
把图中人物的大动作分解为很多的小动作，这也是导演电影的方法：放慢镜头，推进距离。这样就把人物描写得生动形象了。
这是给孩子们的写作课。再细想，我们在写文章时，也是一样可以用上的。
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