今天听课2节新教师，其实人家都是老教师的课。三年级，语文，两个人选的都是古诗教学。
两位老师都有自己独特的魅力，首先赵老师给我初印象是认真，给予孩子丰富而广博的知识，尤其注重文学常识积累，我猜她之前该是带高段语文的！呵呵！不知道对不对？杨老师给我的初印象是让课堂静下来，同孩子一起傲游诗海，答疑解惑，体悟杜牧官场失意，行走于山间，所见，所感，豁达的情怀。
两位都很不错，但也都很有进步空间！
之前读过关于古诗教学的建议，一并分享给大家：
对于小学三年级的学生来说，对古诗词的学习理解还是有一定困难的，老师指导学生学习古诗词，可以淡化讲解，强化读、悟、想象，指导学生诵读古诗词的过程中，可以模仿古人读诗的方式，一遍遍反复吟诵，并在读唱过程中通过重点词语语气、语调上的变化来突出古诗词的意境。真是朗朗书声，声声在召唤，唤出景，唤出情。反复深情唱读，读出了作者内心的感情！
一节好的古诗词教学课，应该克服古诗词内容的单项“传递”和“告诉”，作品的主题单一化，学生的思维拘泥于字词，忽视学生的主体情感体验和审美感悟。应该在不知不觉的带领学生在入情入境的唱读中，通过对重点词语的理解、感悟、想象，从而进入到作者写作的意境中，与作者的情感产生共鸣，点燃学生学习，探究的欲望与兴趣，改变古诗词教学。
我国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族宝贵的精神营养，而古诗词在小学语文课程中的地位非常重要。不论从数量上还是内容上都在不断地提高和丰富，如何提高古诗词教学的有效性就显得尤为重要。所以，亲爱的老师们，愿我们都能多渠道学习和探究，更好的引领学生学习古诗词，做传承中华传统文化的引路人！
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