金秋月，秋风起，云朵生，在这个收获的季节，为了不断提升教师专业素养，使新教师尽早融入到学校工作中，提升把握教材、驾驭教材的专业能力，进一步营造课堂教学研究的良好氛围，8月26日和27日，东明教育集团东明校区小学部数学教研组开展学科教学引领活动暨新教师岗前培训活动。
欢迎新老师们
全体参训教师热烈欢迎新老师的加入，“来到东明，我愿意和大家一起勇攀高峰，恳请大家多多指教”，培训活动在新教师真诚的自我介绍中拉开帷幕。
【通识培训篇】
通识培训
通识培训
代老师对课标进行了详细的解说，指出我们要课前研读课标，精准定位课时目标；备课依据课标，评价目标达成；课后依据课标，反思课程，做好补救，将课标和日常教学有机的融合到一起，只有课标落地，才能课堂生花。
张老师以《两位数乘一位数不进位笔算》为例对学评教一致性进行了详细阐述，备课要基于课程标准来设定学习目标，基于课程标准设计学习目标，在学习目标的制定中要从课程标准、教材分析、学情分析三个方面来确定，课程标准定学习程度、教材分析定学习内容、学情分析定起点和重难点。评价任务为准确的检测学习目标达成提供证据，为规范课堂的教学和方向提供依据，为更好的整合教学设计提供方向。
吴老师从是什么，为什么，怎么做三个方面带领大家更加深入的认识了学习共同体，并对比了学习共同体与传统小组合作的区别，使大家认识到学习共同体就像一颗种子，正悄悄的在我们中间落地、生根、发芽，我们也有信心，并坚定它会茁壮成长！
数学是思维的体操，思维发展型课堂也是我们学校的特色，王老师带领老师们进一步理解思维发展型课堂的理念，从措施出发，将学习共同体和学评教一致性，挑战性任务单的设计与应用融入到思维发展型课堂中，梁老师对挑战性任务单的设计和使用进行了详细阐述，认识到学习任务单是指导、帮助、引领学生在具有思维挑战性的现实情境问题的学习任务驱动下，通过自主学习、分析、探究、合作讨论、交流碰撞，生成知识、解决问题的学习支架、扶手，是学生学为中心的学习共同体课堂，学生自主学习、合作学习的驱动器和脚本儿，借力学习共同体建设，深化思维发展型课堂发展，促进深度学习发生。
【常规业务培训篇】
数学常规
通识培训之后，备课组长对日常常规包括听课,学生练习册，作业，试卷批改做了详细的要求，立足课堂，常规先行，只有做好了教学常规，才能更好的提升提升课堂效率。
【集体备课训练篇】
集体备课
27日上午，以年级备课组为单位进行了集体备课，从学评教一致性的理念出发，通过逆向设计设计学习活动，基于评价任务设计学习活动，从学生实际情况出发把目标转换成学习活动，在学生的活动效果中去观察分析其对各项目标的掌握程度，及时的进行补救矫正。
【评价反馈篇】
备课展示
27日下午，随机抽取老师对集体备课的内容包括课时目标，重难点以及如何突破进行了反馈，经过反馈发现，三位老师都能够借助自主备课和集体备课学习初步能够确定课时重点学习内容，同时为新教师接下来的工作指明了方向。
培训结束，参会的教师纷纷表示，本次教研活动收获颇多，存在于平时教学中的困惑也变得明朗。新教师更是收获颇丰、感慨万千，他们一一发表了自己的感悟，纷纷表示感谢学校给他们提供了学习的平台，今后一定要不断学习，不断提升自己，把学到的教法、经验扎实运用到自己的教学当中。
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