1.今日已完成
练字，英语流利说151，TED55，自考准备，瑜伽
2.今日反思
《学校心理学》书上有一段话：
学习障碍是中小学学生常见的一类问题，这类问题对学生的身心发展会产生严重的阻碍，通常家长和教师常会认为这类学生的学习动机不强，或者认为这些学生的智力发育有问题，而对他们采用说教、强制、甚至是奚落的措施，其结果越发雪上加霜，使这些学生学习兴趣全无，与其他学生的差距越拉越大………
提到说教，让我想到几件事。
其一，我读大学那时，有一年国庆，我跟随上铺的室友去她家乡玩。她父母都是大学教授，知书达礼、知识渊博的人。午饭后，她母亲说陪我去校园逛逛，我同学要接受她父亲的谈心。那校园很大，我们逛了好久，回来时，谈心还没结束，足足两个多小时。作为家里的小女儿，她听了不服处，就要顶嘴，于是往往会被多教育一番。事后，我同学说，根本一个耳朵进一个耳朵出。晚上，他哥回来了，也接受谈心教育，半小时不到，就放行了。第二天，同学向她哥抱怨又挨批了，她哥撇撇嘴说：“不听老人言，吃亏在眼前。传授你多少回经验了，你就是不长记性，对付老爸的说教，就要面带微笑，虚心接受，坚决不改！保你半小时过关。”
其二，小时候我父母也很喜欢讲道理，初听觉得很有道理，可是听多了，真的觉得挺烦的。很多时候，他们说的都很有道理，自己也认识到了，可一旦滔滔不绝地，甚至从他们的苦难岁月忆起，那真是一点都不想听了。
其三，在自己孩子小的时候，我也不知不觉的用了这一招，感觉自己讲得声情并茂，有理有节，却发现孩子像老油条一样，屡教不改，甚至还没等我开口，他就喊“停”，他说：“你不用讲了，讲了我也不会改。”
当时很生气，后来想到了自己的小时候，终于谅解了。既谅解孩子的不听，也谅解了当年父母的苦口婆心。再后来，我就停止了说教，有实在看不过眼的，先听听他的说法，再提出我的意见，并预先声明仅供参考。这样子，彼此沟通起来融洽多了，他又恢复和我有说有笑的日子，有选择的告诉我许多学校里的事，甚至是他自己的糗事。
大道理重复多了，的确是没什么效果的。而且，到了一定年龄，若孩子还很乖巧听话，不见得是件好事情，一个没有主见的孩子，又怎能指望他超越父母辈呢？
3.明日计划
练字，英语流利说152，TED56，自考准备，瑜伽
说教很有道理，但无实效/今日复盘69/360
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