一、活动来源
随着二胎政策的放开，家庭中有两三个孩子的越来越多，但面对孩子多，在家俩孩子总是争抢、打架这一问题，家长们却有些焦头烂额、束手无措。在与家长沟通的过程中，总会有许多家长与我反馈同一个问题：“家里小的不懂事儿，大个的不知道让着，总在家跟弟弟（妹妹）争宠，什么也不让给弟弟（妹妹）还爱告状。”
这一现象的发生并不偶然，在班级里我也经常会听到小朋友告状的声音：“XX刚推了我一下、XX漱口时候把水弄到镜子上了、XX把我搭的楼房弄倒了……”
其实，这一时期的孩子他们处于似懂非懂的时期，心理发展水平及处理问题的能力较弱，思维具有自我中心化特点。当他们遇到不能满足自己心意的事儿，希望得到别人的关注与赞赏时就会选择告状这种方式引起家长/老师的注意。
那么，如何帮助幼儿学会正确的与人交往方式，掌握与他人融洽交往的艺术呢？
本学期，我们班的三位老师结合幼儿的年龄特点及发展现状，以幼儿身边最亲近的朋友为切入点，设计了《我们都是好朋友》系列主题活动。
创设真实的互动场景，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中，尝试着自我解决生活中遇到的问题。
生活中鼓励幼儿学会多倾听他人的观点，愿意主动与朋友交流自己的想法与感受。开展丰富的教育及游戏活动，帮助幼儿学会了解自我与他人，能够发现别人身上优点，尝试着用赞扬的方式与别人交流。
二、谈话内容的选择
通过与幼儿谈话我们也了解到幼儿已有经验：他们在幼儿园中都有自己的朋友，知道朋友就是愿意和自己一起游戏的那个人。
但，他们并不熟悉和了解自己的朋友的喜好和优点，更没有跟朋友说过赞美的话。
为了帮助孩子们进一步熟悉和了解身边的朋友，学会运用赞扬的话语与他人沟通，交到更多的朋友。我们开展了主题活动下的这一分支活动——《夸夸我的朋友》。
活动开始部分，我们创设了有趣的声音情境，调动幼儿听觉感官，通过听辨不同的声音，帮助幼儿进一步熟悉身边的朋友。
通过观看我和朋友的感动瞬间，帮助幼儿从情感及生活中的小事儿，深入了解朋友。帮助他们提取重要的谈话信息，鼓励幼儿能够与朋友一起围绕一个话题进行讨论，找到朋友身上的优点，尝试着用完整的语句，优美的词语表达自己的想法与观点。
最后，教师与幼儿一同进行总结。将孩子们说到的好的方法，好听的句子和词语进行归纳，形成小的绘本故事，放入图书区中。并鼓励幼儿不断的添加与丰富故事内容将故事绘画记录下来。
在整个谈话活动的开展过程中，教师还会设计有层次的提问，引导幼儿学会认真倾听与朋友间的对话内容，尝试着用自己的方式夸一夸自己的朋友，引导幼儿能用较完整的语句说出自己的观点，充分给予幼儿表达自己意愿的机会。
接下来，我就来说一说我这节活动的设计思路：
三、谈话活动设计
谈话活动《夸夸我的朋友》（中班）
（一）活动目标
1.结合自己对朋友的了解，围绕“夸夸我的朋友”话题进行谈话，不跑题。
2.谈话活动中，运用有…有…的句式，较完整的表达自己想法维持谈话内容。
3.引导幼儿学会认真倾听与朋友间的对话内容，愿意听取与借鉴他人的观点。
（二）活动重点、难点
重点：引导幼儿围绕一个话题进行谈话，并能用较完整的句式说出自己想法。
难点：能够认真倾听同伴的想法，尝试着用自己的方式大胆表达。
（三）活动准备
物质准备：
幻灯片、录音、视频、记录的表格、幼儿照片、“我和朋友的故事”小短片
经验准备：
熟悉班级朋友的特点，了解他们声音及兴趣爱好；帮助幼儿积累丰富的词汇（简单的形容词）经验
（四）活动过程：
一、创设游戏情境，吸引幼儿兴趣
1.播放米奇妙妙屋音频，鼓励幼儿大胆猜想，抓住人物特点来学一学。
教师引导语：小朋友们，你们听这是谁的声音？你是怎么听出来的？你还熟悉谁的声音？请你学一学。
2.引出神秘的声音盒，帮助幼儿熟悉班中朋友。
（1）教师引导语：米奇和它的朋友们今天还给大家带来了一个神秘礼物，让我们一起去看看吧！
（2）教师依次将动物手中的声音盒点开。请小朋友听一听，他是谁？你是怎么分辨出来的？围绕句式：我的朋友声音像什么……（幼儿猜完后教师将声音盒点开，大家看一看到底是谁的视频，对幼儿刚才的猜想进行验证）
3.教师小结：每个小朋友的声音都有自己的特点，看来我们对自己的朋友都非常的熟悉，接下来我们一起进行后面的游戏吧！
二、引入谈话活动，播放ppt与幼儿一同回忆生活中美好片段
1.请小朋友结合照片来夸夸自己的朋友
教师提问：照片中是谁？他在做什么？你觉得他哪里做的好？你能结合这张照片夸夸他吗？
2.教师引导幼儿用：有…有…的句式将自己的想法完整表达出来。
3.教师将幼儿说的内容用绘画的方式记录在表格中。
4.教师总结：
从这张表格中我们能看到，有的小朋友身体强壮有力，能够帮助我们做很多事情；有的小朋友有自己的特长，能给别人带来快乐；有的小朋友喜欢关心别人，能给大家送去温暖。每一个人都有自己擅长的，你是不是也发现自己朋友身上的优点了呢？我们一起分小组说一说吧。
规则儿歌：
讲话时、有礼貌、别人讲、认真听
你讲完、我再讲、不打断、守规则
有想法、大胆说、爱表达、更快乐
三、围绕话题，分小组进行交谈
1.在幼儿分小组交谈时，教师可滚动播放小朋友间一起游戏的照片，帮助幼儿回忆与朋友一起的快乐，激发幼儿想要夸赞朋友的愿望。
2.教师在桌面上放一些照片，为幼儿提供更多的信息。使幼儿能够进一步熟悉和了解自己朋友的外部特征及特长。
3.教师可利用照片、提问的方式引导幼儿说说自己的想法，帮助幼儿维持谈话主题。
4.鼓励幼儿将自己说的内容记录下来，避免遗忘。
教师引导语：请你尝试着用简单的符号进行记录。（如果幼儿绘画不出，教师可以用语言、手势等方式进行启发与指导）
5.以小组形式进行分享
教师肯定他们的想法，并运用有…有…的句式鼓励幼儿用完整的语句进行表达。
四、总结拓展
（1）教师总结谈话内容，评价谈话表现
（2）教师拓展谈话
将孩子们说到的好的方法，好听的句子和词语进行归纳，形成小的绘本故事，放入图书区中并鼓励幼儿不断的添加与丰富故事内容将故事绘画记录下来。
当我将这篇教案分享给朋友的时候，她问了我这样一个问题：你觉得大家会不会对此节语言活动有异议？认为这是一节社会活动呢？
面对她的问题，我也进行了深入思考：本节活动来源于中班时期幼儿真实的交往问题，而中班社会目标中曾提到：给予幼儿创设交往的机会，体验交往的快乐。如何帮助幼儿自然的度过这一时期，是作为老师的我们应思考的问题。
也许，我们会开设角色区域给予孩子创设交往的空间与机会；会开展主题活动，结合五大领域教学内容帮助幼儿正确认知，学会与人沟通方法。
而本节语言活动，是主题下的一个分支点，并不是孤立的一节活动，他在主题中起着承上启下的作用。
本节教学活动的设计，核心是语言领域目标，孩子们通过活动能够看到别人身上的优点，同时能够用完整句式表达出来。丰富了他们的词汇量，使他们不是单一的停留在我喜欢，我不喜欢～
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