珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1

“青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期”——卢梭

若孩子们是八九点钟的太阳，那已近中年（或正值中年？）的我们又是什么时候的日头呢？卢梭说，青年是学习的时间，中年就是将所学投以致用的时候。可是，为什么中年的我，心里还是觉得自己正值朝气蓬勃，正是青春年少，正是学习智慧的好时光呢。

许是不想承认，或是不想服输罢。不管什么时候，只要想学习，都是正当好的时候。学习并付诸实践，努力让时光不被虚度而过。

时隔半年，再次踏进浙江师范大学，绿草如茵，鸟语蝉鸣。拿着饭卡拎着刻有校名的包包，觉得自己又冒充了一次大学生的身份。路旁的石桌石凳，来往谈笑的男孩女孩，不禁感慨：年轻真好！

珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1

8月4日上午，福鼎市小学教师专业素养提升高级研修班在郎建胜教授的主持下开班了！

浙师大继续教育学院副院长吕关心介绍了浙师大继续教育学院在师资、教师专业发展等方面的发展状况，尤其是近年来在教师培训方面所取得的成就；浙师大教师教育学院党委书记吴向齐介绍了学院的基本情况，她希望学员能够积极利用本次学习机会，加强交流、多提建议，达到培训的目标；王小丽老师和王雪莲老师代表学员发言，她们感谢教育局和浙师大提供了难得的高端研修机会，并表态要把握难得的学习机会，精心修炼、提升自我，不断挑战自己、打磨自己，努力提升自身的专业素养和理论水平，力争在同行中起到示范引领作用。

王小丽老师 珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1 王雪莲老师 珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1

开班仪式结束，语数分班，开始我们今天的充电时刻。整理好笔记本，蓄势待发，我们准备好了！

上午首先给我们讲座的是浙江省特级教师 何夏寿，何老师很亲切，笑容可掬，一开始就和现场老师们互动，以师生角色的方式完成一节童话剧《小猫钓鱼》的教学，40分钟的交流，一下就拉近了我们之间的距离，同时让我们对童话剧的文体如何教学有了自己的体会和思考。

浙江省绍兴市上虞区 金近小学 何夏寿

（课前分发课文纸和学习单）学生预习。

珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1    珍惜学习机会，积累点滴收获——金华行 DAY1

教学过程整理如下：何老师为（师），在场老师们为（生）

课件出示“小红帽”和“葫芦娃”动画，全班跟唱歌曲。

师礼尚往来，用婺剧唱腔来演唱歌曲。

（课件出示魔袋）

师：送大家一个魔袋，要想打开魔袋，要学会——

生：念咒语。

师：真好，我们要用咒语才能打开魔袋。这个咒语是什么呢？（神秘说）”魔袋，魔袋，变变变。“听清楚了吗？我们来说说看。预备齐。

生齐念咒语。（课件不动）

师：变了吗？（没变），魔袋说：你们声音太轻了，没听见。

生再次齐念咒语。（课件不动）

师：变了吗？（没变），魔袋说：重要的事情——（说三遍），师：真聪明。

生齐念咒语。（课件动画魔袋打开，出示课文）

师：这就是何老师写的剧本 ，刚才大家已经读过了。《小猫钓鱼》大家都读过，知道它是一个童话，今天我们介绍的是一个剧本。我想问问大家，童话的《小猫钓鱼》和剧本的《小猫钓鱼》，故事内容一样吗？（生：一样）故事情节一样吗？（生：一样）故事里面的人物一样吗？（生：一样）， 如果都一样，我们还要学它吗？ 你发现哪儿不一样了？你们可是三年级的小朋友了。（生笑）不要以为不举手就安全了哦。（生笑）有时候，幸运会从天而降，你来回答。

生：剧本一段一段的对话，课文是叙述的方式。

师：别紧张。老师小时候也是一样，明明会回答，被老师一问，就什么都说不出来了。一坐下去，答案就降临了。

生：场景介绍内容在括号里。

师：剧本和童话课文最大的不同，就是讲故事的方法不一样，概括地说，有三个特别的讲法。第一，（课件颜色出示对白部分），（生读）这种就是剧本里面讲故事的第一招——对白。

师：我们来看看它的第二招。（课件出示），（生：旁白，提示语）它叫做——表演提示。一起读一读。

师：第三招。（课件出示），我们唱了三首歌，每首歌里面的歌词，我们可以叫做——唱词。要唱的词。这就是剧本讲故事的三大招。我们再一起读读这三招。记住了吗？现在我考考大家。

（课件出示打乱的内容）

师：顺序打乱了，请大家做做连线题，如果你找对了，我们还要表扬你。平时，我们表扬用什么（掌声），今天我们换一种表扬方式。你们会学小猫叫吗？（喵）如果答对了，我们就表扬她。

生读，其他人”喵喵喵“奖励。（课件出示答案）

师：你们会不会读剧本？老师总是教我们，读书不要多一个字，也不要少一个字，但是，读剧本，我们可以少，甚至不止少一个，少一行，少一段。那哪些可以不要读呢？

（生一起回答声）师：我发现原来咱们班同学喜欢一起回答。因为一起回答最安全。（生笑）

师：对白要读，表演提示不需要。（喵喵喵），我们先合作来读。

（生同桌合作读剧本。）

师生合作读，生当”妈妈“，师当”小猫“（内容略）

师：你发现我是一个怎样的儿子？（调皮）

师生合作读，师当”妈妈“，生当”小猫“（内容略）

师：我们读剧本时，读到哪里，特有意味。（唱词）我们再读一读，它好在哪里？

生：押韵，有节奏。

师：唱词有两个翅膀。一个翅膀叫：节奏。一个叫：押韵。是不是所有唱词大概都有这样的两个翅膀呢？（出示后半部，妈妈的唱词）

（生读）：有。

师：押韵，第三句可以不押。（江雪古诗也是）唱词难道真是用来读的吗？在舞台上，我们要唱出来。想听吗？

课件出示音乐。教师范唱。（生：喵喵喵）

师：你们想学吗？（生：想）（师逐句教唱）

一只小蜻蜓，长着绿眼睛。翅膀亮晶晶，真像大明星。

生配音乐齐唱。师：喵喵喵

师：老师课本剧写完了吗？只写到蜻蜓，还会碰到谁呀？（课件出示蝴蝶）这么多美丽的蝴蝶，可是剧本的下面，我来不及写，我匆忙地带到教室，相信小朋友们能帮助我往下继续写。小猫见到蝴蝶后的情景。帮助的同学会获得“好猫奖”。不想得到好猫奖的猫不是好猫。

师：（课件出示第一个唱词对照仿写）尽量不要写“一只小蝴蝶”，得不了好猫，最多小猫奖。能有创意的话最好。格式要注意：1.要四句，每句五个字。2.句尾要押韵。开始吧。

（学生仿写5分钟）

（师生交流）

生没做好的，师帮助补充好。

生：蝴蝶真美丽，身穿五彩衣，飞东又飞西，让我真欢喜。（改）我好喜欢你。

生读，其他人打节奏。（喵喵喵）

颁好猫奖。

全班用生的唱词来演唱。

师：两位编剧编了面对蝴蝶时的唱词。以后可以用你们编的剧本来表演。

何老师的课堂

一节课不知不觉就过去了，何老师的唱腔还在耳边萦绕，充当三年级学生上完这节课，我问自己，下课后，我能记住什么？一个是：剧本有三招，对白，表演提示和唱词。一个是：唱词的演唱真有意思，还能用这样的腔调去唱其他的诗歌。一个是我可以自己写唱词了，一般是四行，每行五个字，1.2.4行末尾都要押韵，第3行不一定。这样一问自己，就发现，何老师的教学目标已经达到了。

接着就是何老师的讲座《随文微写》，“随文微写”是随文本、文体教学进行微型习作训练的简称。何老师特别腔调了其中的“文体”教学，提出了教学一定要有“文体意识”。

林一钢教授

下午半天是由浙师大教授林一钢的讲座。他结合实例，从教师教学研究的问题与定位、教师教学研究课题方案设计、教师教学研究结题报告撰写等方面引导教师如何做有质量的研究及报告。

前半部分听得很认真，后半节开始吃不消了，文献检索、文献综述、制定研究计划、Who\Why\How等，听得我头昏眼花，腰酸背痛。真是感慨理论素养的浅薄，水平不够啊，灵魂撑不起身体，能力撑不起梦想，开始心不在焉，魂游天外了。下课时和张老师聊，张老师说她现在写论文，都是先按照自己的预设定好框架，打好底稿，然后再针对性地搜集资料，进行理论填充，然后直呼，理论水平真不够，写论文太累。我听得更是汗颜……没有大量的阅读，没有大量的阅读后的内化，怎么撑起“教学研究”，怎么撑起“课题研究”。林教授说，要改变观念，我们老师每个人都是研究者，不要觉得遥不可及，神秘莫测。可是，林教授啊林教授，下午听完后，我还是觉得“研究”这个活计，真是只可远观不可亵玩，“研究者”真能胜任乎？？

语文班级大合照 我们第二组大合照

今天的学习结束，大家在学院操场上大合影，每个小组奇思妙想，摆出各种不同的造型，我们第二组应该取名为“幸福的像花一样”。

好好学习，天天向上，珍惜学习机会，积累点滴收获，学后有思，思后有行，才真的是像花一样幸福。

金华行，明天继续。