开学至今我一直在探索使用智学网和常规教学的深度融合，在精准讲评上也投入了较多的时间注意力，确确实实能提高教学效率，比如备课、出作业、改作业、分析学情等，都要比原来更加高效。但通过本次期中考，也发现了一些使用技术过程中的问题。
1.在学情分析时过度依赖技术。以前我做课后作业的学情分析，会根据学生做对做错的数量，人工手动的批改和计算批注，一次作业完成处理大概要2h左右，效率是比较低的，但慢也有慢的好处，就是能利用这段时间充分思考课堂对策，虽然比较粗略。现在有了技术的加持，要注意在分析问题时的方法，之前一个月是被技术绑架了，几乎只关注了数据和知识点本身，而忽略了学生和思想方法的结合。
2.技术带来的容量激增没有合理安排。技术提高了效率，也增加了单位时间能让学生完成的任务，作业容量就可以加大很多，但在处理作业上没能很好的安排好时间和策略，导致多而嚼不烂、吃不透等问题，要充分利用技术优势，把解答题部分落实下来。本学期后半段备战市统测，为学生答疑、落实考点天天清。
3.课堂管理和即时互动被削弱。
上课眼里只有数据没有人，把人作为题和数据的补充是本末倒置了。应当以模块考点为基准，加强研究作业中题和题、考点和考点之间的关联，并充分调动学生的参与程度，不只是盯着单纯做对或者做不对的二元结果。即使做对，情况也是很复杂的，上课关注人、考虑分层提问、注重激励和刺激，提高课堂效率才是首要目标。
4.学生的主体地位未得到凸显。
在后面的教学中应当加强对学生的关注，以学生为主体、以技术和数据为为辅助，利用好个性化学习的技术。讲练结合，多让学生讲，就多有机会进行评价，以评促教、以评导学，激发学生学习的主动性。
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