学习策略研究

前言 训练形式有二种：第一种把训练思维技巧作为一种独立的课程开设。第二种是把思维技巧柔合在其他的课程中讲授，即在传授具体学科内容时，也重视教给方法。

方法

被试者的选择（为避免实验组与控制组教师不同产生实验效应）教材教法（简化法、图解法、结构训练法、联想法、假设法、对应法）程序（预测、前测）

结果

实验组和控制组测成绩差异比较、上中下不同成绩水平学生的差异比较、实验组学生对训练方法的自我评价

讨论

在本实验条件下，解题思维策略训练可以提高小学生解复杂应用题的能力、解题方法的迁移与应用、解题策略训练对学生非智力因素的培养、解题策略训练的社会效果。