第三章 信号性或象征性功能
疑问：信号性是什么？
象征性功能是什么？
大概在一岁半——两岁间出现对日后发展具有根本意义的功能，这是什么？这是指儿童具有应用一个“信号物”代表某些事物的能力，这些“信号物”包括语言、心理表象和象征性的姿态。
这是妈妈，这是爸爸，这是面条，这是青瓜，孩子会用语言说出来，万物命名的时候，就是“信号物”。这时候母亲的语言将会带给孩子很大的刺激。
第一节 信号性功能和模仿
感知——运动机制是前表象性，孩子保持线索寻找物体，还没引起表象，形成并运用信号作用。
未分化的信号物不是象征，也不是信号，只是“指示物”，指事物的某方面。未分化是指永久客体之后吗？（不太明白）还没形成表象思维？
一、信号性功能的出现
儿童的五种行为模式（第二年开始）
（一）“延迟模仿”：原型消失后，模仿才开始。一岁多的孩子看到某种情景后，回家能够继续模仿。
（二）象征性游戏：伪装游戏。学习猫叫。最后发展为构造性游戏。
（三）初期的绘画：介于游戏和心理表象中间阶段。
（四）心理表象：两岁前看不到表象迹象，心理表象是内化的模仿。
（五）初期的语言：看不见猫，能说“喵喵”声音，这是模仿和言语表象。和阿爸妈妈说：再见。这已经是受到分化信号物支持。模仿也是一种表象思维发展吗？或者是我们经常说的形象思维？
二：模仿作用
语言需要通过模仿才获得。模仿构成感知——运动先形作用，同时也构成从感知——运动水平发展到表象性行为水平过渡阶段。儿童通过模仿成人世界，习得交往，解决问题，运用它们进行交流。
随着伪装游戏和绘画出现，这种从动作表象到思维表象的过渡得到强化。这个过渡指的是模仿。内化的模仿能够产生表象。
孩子说话迟，画画能力也弱，这是不是说明心理表象要更加迟，也就是不够聪明的意思？当时有人说这是孩子在储备更多的能量，以备爆发语言能力，也许这是个复杂的过程。
三、象征与信号
信号性功能包括两类工具：第一类是象征，由目的引起。第二类是“信号”。儿童游戏最初象征是个体创造的良好例子。
暑假里几个四岁到四岁多的孩子一起玩耍，他们搭积木，一边搭一边在说这是哪里，这是什么，模仿成人世界玩游戏。三个男孩子玩宝宝游戏，小的是宝宝，另外两个是爸爸和妈妈。孩子们在玩的过程中，声音相对应也发生变化，这些是孩子们的集体性创造性游戏。当然这些游戏和两岁多孩子的游戏有所不同。
孩子在成长过程中，不断地模仿成人世界，父母亲得作出榜样。我们强调阅读，阅读文字需要想象能力，内化语言，提高思维能力。
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