“水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊……”既然陶渊明独爱菊，可为什么他要写《桃花源记》，而不是《菊花源记》？说实话，我从未想过这个问题。最近听文学博主马玉炜老师的“超级语文课”，让我重新认识了《桃花源记》这篇课文。
无论学哪篇文章，我们都会从认识作者开始。《桃花源记》的作者我们都非常熟悉，陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，世称靖节先生，他是中国第一位田园诗人，被誉为“古今隐逸诗人之宗”，“田园诗派之鼻祖”。联系陶渊明生活的年代，东晋末到刘宋初，正是一个社会极度动荡不安的时期，政治的腐败和现实的黑暗迫使陶渊明远离江湖，长期过着隐居的生活。《桃花源记》中，陶渊明把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
每次讲《桃花源记》都是按部就班地讲背景，讲翻译，讲桃花源的美，讲渔人的不讲武德，讲桃花源的不存在……有学生告诉我：“老师，你觉不觉得桃花源实际上是个墓地？渔人肯定是见鬼了。”我笑笑：“不知道啊，也不是不可能。”
突然想到马玉炜老师的话，他说他上学时就很好奇为什么陶渊明要写《桃花源记》？是不是因为他姓陶？他带着这个疑问去问老师，老师让他一边儿待着去。他并没有一边儿待着去，而是继续查阅资料，翻着翻着他还真发现了线索。看课文中写渔人进入桃花源的句子：“忽逢桃花源……林近水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。”光就是明的意思，从里面可以提取“陶渊明”的名字，也就是陶渊明把自己的名字写进去了。马玉炜老师说：“有疑问，很可贵，哪怕这个疑问再幼稚，它可能是我们真正求知的开始。”
马玉炜老师讲《桃花源记》时，先从自己写错的一个字开始讲起，我相信很多人都写错过这个字，把“源”写成“园”。犯错误不可怕，可怕的是我们许多人犯错后不会思考为什么会犯这个错？而马玉炜老师不一样，他会从犯错中去找答案，为什么是“源”不是“园”？马玉炜老师认为桃花源里的的人都在“种地”，而且陶渊明是“田园诗人”，很自然地就写成了“园”。马老师找到了“源”字的甲骨文，发现“源”比“园”多了一个最重要的东西“水”。
陶渊明曾经写过一组诗《归园田居》，里面的诗句正好对应了《桃花源记》中的句子。“方宅十余亩，草屋八九间。”对应“土地平旷，屋舍俨然。”“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”对应“有良田美池桑竹之属。”“暖暖远人村，依依墟里烟。”对应“便要还家，设酒杀鸡作食。”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”对应“阡陌交通，鸡犬相闻。”“户庭无尘杂，虚室有余闲。”对应“黄发垂髫，并怡然自乐。”这么来看，神秘的桃花源中，却是普通人的田园生活。
听了马玉炜老师讲的《桃花源记》，才知道原来这篇课文中藏了这么多被我忽略的细节。我们都说，美丽的桃花源是不存在的，马老师却说它也可能存在，只要你觉得存在，它就存在。
回到开头，为什么陶渊明喜欢菊花，他不写菊花源，而写桃花源呢？因为桃花在春天开放，代表着鲜艳明媚。菊花在秋天开放，代表着萧瑟荒凉。陶渊明向往的生活是鲜艳的、明媚的、美好的，所以必须是《桃花源记》。
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