正面管教，教了什么？

正面管教，这本书经常听到大家提起，但是很少有时间认真地读一读，思考一下。

前几天，有个同事说“我觉得正面管教不合适学校教育”，我觉得很有趣，于是就问“你觉得哪一点不合适呀？”她无法说的具体，我也想不起来正面管教到底在说什么，忽然惊觉，原来从未好好看书。

此次就认真记一下，正面管教，到底教了什么呀？

基本概念：

正面管教的英文是Positive Discipline，简称PD，是美国的简·尼尔森于40年前创办的，而后简又与琳·洛特联手开发了一系列的书籍以及课程。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的有效管教孩子的方法，它帮助家长和老师们建立一种和善而坚定、平等而尊重的养育态度，通过启发、鼓励、连接、关注解决方案等方法，来培养自律、自信、责任感、合作以及解决问题的能力等使孩子受益终身的社会技能和良好品德。

正面管教，不是一种方法，而是一系列的方法，是拥有许许多多方法的工具箱。而态度是始终如一的“和善而坚定”，换句话说，用和善的方式“赢得”孩子，了解孩子行为背后的心理过程，让孩子知道该如何做以及为什么要这样做，让孩子发生“要我做”到“我要做”的心态转变。

得到“每天听本书”，用一张图描述了正面管教的核心思想。

来自得到-每天听本书

我认为，关于如何看待“错误”，是本书从一而终的思想核心。那么，“错误”，即不良行为到底是什么？

作者认为：一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。当孩子丧失信心时，他们会产生错误目的，我们可以把这些错误目的分成四个类型。纠正不良行为的良好开端，就是走进孩子的内心世界，对孩子的行为进行更多了解。孩子的不良行为分为四种：寻求过度关注、寻求权利、报复和自暴自弃。

举几个小栗子：

寻求过度关注：一直打断大人说话。

寻求权力：用撒娇、哭闹、倔强等方式，达成目的，比如必须购买某个玩具，或者看某个电视节目等。

报复：小时候，孩子希望家长陪着写作业，家长训孩子“没爸妈的孩子就不学习了？”长大了，爸妈要孩子陪，孩子说爸妈“没孩子的爸妈都不能出去玩了？”

自暴自弃：“我不可能学会数学的”“我天生就是笨”

与之相对的办法，就是改变对于错误的理解，把每一次错误当做惊喜，当做是学习的好机会。

三个提醒

关于正面管教的三个提醒，同样让我刷新认知。

第一，我们做什么永远不如怎么做更重要。

以前我一直认为“做了什么”是非常重要的，缺乏对于方式方法的考量，而作者却认真地提醒“怎么做”更加重要，因为我们行为背后的感觉和态度会决定我们怎么做。负面的态度不可能造成一个良好的结果。为了积极的效果，需要消除负面的态度，让自己良好的感觉和创意浮现。

第二，把错误当成学习的机会。

这是这本书从头到尾都在强调的核心思想。敢于试错的人，最终才能走向成功；而从未犯错的人，只不过是庸庸碌碌一生罢了。第一个吃螃蟹的人，总是更容易犯错的，不是么。我们得赞美错误，赞美犯错误的人，并且，从错误中汲取教训。当我们知道什么是错误的时候，就离正确更近了一步。

第三，有时候我们必须反复学习同一件事。

很多父母曾经说，“你还要我再说多少遍？”

如果这些父母不理解，最后的答案很可能是“一遍一遍又一遍”，他们自己会感到失望和沮丧。会觉得任何方法都不管用，又回了每天唠叨的老办法。

每当我们不能一劳永逸的学会某些事情时，就感到自己无能或者沮丧。而事实上不仅要承认我们会犯错误，而且要承认我们会一遍又一遍的学习。这是学习过程的一个重要组成部分。没有一劳永逸。

我的成长：

每次读正面管教，我都感到自己从容了许多，更拥有了许多积极的态度。允许犯错，允许一遍又一遍的学习。这样的宽容和耐心，无论对待自己还是对待别人，都会让环境更融洽，让彼此之间充满了爱和欢乐。

我们总是要成长的，成长总是会犯错的。如果成长能够在爱和欢乐之中，那会是多么幸福呀。