母亲是村口守望的老树
粗糙的皮肤
凝聚人生的甘苦
弯曲的枝干
容纳几世的酸甜
《秋天的怀念》是史铁生的一篇经典散文，是部编教材中的重要篇目，老师们也颇喜欢解读这篇语言简洁内蕴丰富的散文。
解读散文的要领可以归结为一句话:“体味精准的语言表达，分享作者在日常生活中感悟的人生经验。”
每篇文章都有眼睛，可能是一个词语、一个句子，如果能真正挖掘出这个词语或句子，就能撬动整个文本。这篇文章的眼睛是“好好儿活”
这节课就由“好好儿活”，引出了四个问题串起整个课堂，这四个问题呈阶梯式，层层深入，环环相扣。
1、儿子在患病后“好好儿活”了吗?
2、母亲在儿子患病后“好好儿活”了吗?
3、母亲为了让儿子“好好儿活”做了哪些努力?
4、猜测一下，母亲去世后，作者在今后的人生之路上，他“好好儿活”了吗?
让学生从语句中细品史铁生瘫痪后的脾气暴躁和母亲的隐忍坚强。在品读母亲“忍住哭声说”的“忍”字时，学生联系到了刚刚读过的《唯有垂杨管别离》，文中的岳老师倚在开水房潮湿的墙壁上咬着袖口哭泣。说明学生对母亲的隐忍有了一定的理解。
老师又出示:“她的病已经到了那步田地，常常肝疼地整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，你读出了什么?
疼痛时间之长
疼痛程度之深
无人知晓之悲
从深层次让学生理解母亲的隐忍坚强。
母亲为了让儿子“好好儿活”下去，学生抓住“挡”字，“悄悄”品读，理解母亲对儿子无微不至的关心，母亲的敏感，不忍触及儿子的痛。
总结刻画母亲形象的方法:
对比鲜明，精选细节
语言个性，动作传神
神态毕现，侧面补缺
最后出示史铁生自母亲去世后的作品
史铁生明白了母亲生前承受着无法想象的痛苦，但在他面前却表现得平常镇定，他明白母亲的痛苦时，也就懂母亲说得“好好儿活”，得了生命的意义。
这节课设计简洁、大气，有温度，有深度。
课前的字词检测也有针对性，因为音、形、义是学生学习语文的第一步。
形声字:瘫、痪、捶
字形复杂:覆
易错字:诀、喜出望外的“望”
整体感知文章
快速浏览课文，用简洁的语言概括文章内容
按照:什么人做了什么事结果如何
着重点出:母亲吐血的吐字应读四声。
研读课文
思考问题:文中母亲对儿女唯一的企盼是什么?有句话，在文中出现了两次，引出了“好好儿活”
由“好好儿活”设计了螺旋上升的四个问题。
这节课重方法指导，重学生感悟，让学生在文字中反复品味，品出文字背后的内涵，这才是语文课。
立足教材，深度开发文本，简约朴素，拾级而上把学生引入高处和深处。
对学生的语言学用、能力训练、素养提升都作了相应的训练。
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