今天开始捧读张文质老师的《教师的使命》。这真的是一本深入教师心灵的一本书。拿起来就不愿放下，我是一口气读了一半，要不是因为时间晚了还会继续读下去。很多地方都有自己的感受。
先摘抄这一点，是张老师的《我对教学现场管理的思考》。真的像很多分享老师所说的，张老师的话，说到了每个老师的心坎儿上，非常的接地气。如果没有亲身感受的老师是不会说出这么深入人心的话语的。可以说是他说出了我们每个一线教师的心声，就拿教学现场当中出现了很多冷场情况，我就感同身受。
作为一个教师，你就得不断地承受孩子成长过程中对你所造成的各种各样的打击，伤害和各种复杂的冲突，这样你才能真正成长。教师的专业成长就是生命成长，生命成长一定有助于专业成长。有时候你必须接受这种没有尊严的失败才能够慢慢成长，这不是知难而退，而是迎难而上。如此，你才会想着怎么努力去改变自己，改变课堂的组织方式。改变自己的表达方式，改变你和学生之间的关系，毕竟课堂文化的本质是人与人之间的交往。良好的师生关系还可以促进教学质量的提高，知识是需要经过情感加温的，如果没有经过情感的加温，知识是冰冷的，是没办法深入人心的。
在我教的三班有两个孩子非常不服管。有一次他因为没有带字体我批评他，他就把腿搭在凳子上朝向一边。明显对我批评他表示很不满。我说你为什么不向前看呢？他说我的腿疼。他就这样一直伸着腿，我说那好吧，你好好休息。
还有一次正在听课，一个学生起来回答问题，读课文，刚读了一句就读错了一个字，其他同学给他纠正出来。他直接就坐下趴在那里哭。我只好在小组讨论的时候，过去悄悄对他说：男儿有泪不轻弹，既然别人给你指出错音，你如果能继续的读下去，该有多好啊。擦干眼泪好好上课吧。
还有一个女生上课回答问题错了，我批评了她。另外一个男生说了一句，“有病，回答错了，多浪费时间啊。”导致那个女生哭了。如果我不处理这个事，是无法继续上课的，我就请那位男生站起来对他说：你的这一句话，会导致我无法讲课，你说是不是更浪费时间呢？下课后我又找他谈话。让他知道，对其他同学要包容。可以在事后提出不同的意见。另外，你自己也有可能回答问题出错，希望别人怎么对待你，你就要怎么去对待别人。他点头认可。
唉，课堂就是教学事故现场。每天都会有不同的事情发生，真的很考验教师随机应变的能力和控制情绪的能力。
那个故事非常好玩：一个人骑马出去，结果被对面骑马的人把马鞍碰坏了，那个人就说你赶紧把我的马鞍修好，不然我就拿出我父亲的办法来对付你。对面的人就赶快帮他把马鞍修好了，然后问他你父亲的办法是什么？他回答说，我父亲的办法就是背着马鞍，牵着马回家。
我说拿出我父亲的办法，意思就是我只好装作什么事情都没发生，继续上课。
这何尝不是教师的定力？
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