从周五到周一的课堂，学生由上周的彼此私自讨论转变为安静木纳的坐着。课堂的回应需要我不停的提醒，总是等我的话在空中飘荡几秒才稀稀拉拉的从孩子嘴里不急不缓的飘出来。
而我，看着一节时间的飞速流逝，已经焦躁得想要把回应从学生嘴里掏出来，我期待的眼神感觉着要把自己点燃了。
这种情况，我无从下手，不知道孩子们掌握的效果如何，不知道他们是不是特别聪明一点就透，我是不是有些吹毛求疵了？但又明明看到他们和我之间有很远的距离，我感觉到自己的挫败。
仔细想想，孩子以前的学习习惯，学习态度课堂现状都是受一二年级的背景观念所影响，短时间改变是很难的。而我，有些拔苗助长了！
那怎么办？改变学生还是改变自己？
现在痛苦的原因就是着急与改变学生而让自己无能为力，或者是改变的结果就是造成学生的阻抗，他们既无法很快从以前的舒适区里走出来，又无法很好的懂得我的需求而配合我。
改变自己？理解学生，接纳他们的现状，尝试看到他们的点滴进步，努力营造自己更好的课堂环境，不以目的的改变才能改变，让学生在有兴趣的氛围中不知不觉改变。这其实是对自己最大的挑战，我也是躺在自己的舒适区里不愿出来，所以把眼睛只盯着学生的缺点，这本身就是错误的。
懂得学生才能改变自己，理解他人才能改变学生，我需要换个方向让自己安静下来。
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